他是個(gè)π迷。小時(shí)候，他就迷上了π。可以說(shuō)，π像影子似的，牢牢地黏住了他。π是個(gè)什么東西呀？π是個(gè)無(wú)理數(shù)呀。π這個(gè)無(wú)理數(shù)，神奇得很哪，它的真值是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)：π=3。1415926535897932384626433……
　　
　　這樣一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，將他迷得魂不守舍，顛三倒四。從數(shù)學(xué)老師那里，他知道了古今中外許多有關(guān)π的故事和數(shù)學(xué)家。中國(guó)的劉徽、祖沖之，古希臘的阿基米德、托勒密，伊斯蘭的阿爾·卡西，法國(guó)的韋達(dá)，德國(guó)的林蔓……一代代數(shù)學(xué)大師探究了π的無(wú)窮奧秘，新的紀(jì)錄不斷誕生。而他們的探索，正像π這個(gè)神秘的數(shù)字，永不循環(huán)，永無(wú)休止。
　　
　　π迷喜歡上了π，每天都在想π。π迷甚至能一口氣背出來(lái)π的36位、48位、62位……他癡迷的樣子，常常被人譏笑為“可愛(ài)的數(shù)學(xué)小傻瓜”。
　　
　　π迷迷上了π，做事就難免出格了。有一天，他把家里的東西，凡是能鋸開(kāi)的圓形東西，都鋸開(kāi)了。后來(lái)，他的解釋是要研究圓周與直徑的關(guān)系，π究竟是什么？為什么是沒(méi)完沒(méi)了的3。1415926535897932384626433……呢？家里一片狼藉，把家長(zhǎng)氣壞了。家長(zhǎng)找到數(shù)學(xué)老師說(shuō)，這是您教出來(lái)的學(xué)生，您說(shuō)怎么辦吧？數(shù)學(xué)老師笑道：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有什么不對(duì)的嗎？”
　　
　　數(shù)學(xué)老師把π迷叫到了辦公室，摸著他的腦瓜說(shuō)：“其實(shí)，你只要計(jì)算到3。1416就夠用了。你用不著破壞家里的東西，尋求π的尾巴。”
　　
　　π迷看看老師，什么都不說(shuō)，默默地走了。
　　
　　老師就不再管他了。就像一個(gè)有主見(jiàn)的農(nóng)民一樣，撒下了種子，就不再管它了。因?yàn)椋蠋熛嘈牛玫姆N子，總能破土而出的，總能依靠自身的免疫力，排除雜草和疾病的干擾，長(zhǎng)成豐碩的果實(shí)。
　　
　　許多年后，π迷坐著轎車，重返了母校。他的身份，并不是數(shù)學(xué)家，而是哲學(xué)家。校長(zhǎng)，也就是當(dāng)年那位數(shù)學(xué)老師，拉著他的手，親切地?fù)u晃著。校長(zhǎng)問(wèn)：“想不到啊，你真成人物了！怎么樣，π的尾巴，抓到了吧？”
　　
　　π迷哈哈大笑：“幸好，我沒(méi)揪住π的尾巴。否則的話，我就陷到π的泥坑里了，拔不出來(lái)了！據(jù)最新的資料表明，日本數(shù)學(xué)家利用計(jì)算機(jī)，將π計(jì)算到了515億位！我的腦殼，怎能轉(zhuǎn)過(guò)計(jì)算機(jī)呢？”
　　
　　校長(zhǎng)說(shuō)：“但我想，你與π，是不會(huì)絕緣的！π曾經(jīng)那樣深入地進(jìn)了你的骨子里。”
　　
　　π迷笑了：“是的，我還是成了π的鐘擺，一邊是哲學(xué)，一邊是藝術(shù)。哲學(xué)是理性的，待久了，我會(huì)麻木；藝術(shù)是靈性的，時(shí)間久了，我會(huì)燒焦。就這樣，π讓我在哲學(xué)和藝術(shù)間擺來(lái)擺去。說(shuō)白了，我把哲學(xué)當(dāng)藝術(shù)做，才不斷地獲得了哲學(xué)的真諦。是π給了我探索的動(dòng)力和超越一切的想象。”
　　
　　校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“數(shù)學(xué)的文采，往往表現(xiàn)得簡(jiǎn)潔，寥寥數(shù)語(yǔ)，便道出自然界的基本法則。你從數(shù)學(xué)中汲取了營(yíng)養(yǎng)，是π給你插上了想象的翅膀，你由此獲得了抵達(dá)哲學(xué)彼岸的橋梁。”
　　
　　π迷笑了：“是的，依照數(shù)學(xué)家創(chuàng)造的公理、公式，只要邏輯正確，完全可以發(fā)揮自由想象，讓想象的翅膀超越時(shí)空，飛向自由王國(guó)！”
　　
　　校長(zhǎng)笑道：“說(shuō)得好，你是母校的驕傲啊！想當(dāng)年，我作為你們的數(shù)學(xué)老師，只要求學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了地解析數(shù)學(xué)難題，恨不得把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成解題高手！”
　　
　　π迷說(shuō)：“如人飲水，冷暖自知。我當(dāng)初受益最深的，還是數(shù)學(xué)啊！校長(zhǎng)，您是知道的，勾股定理有10個(gè)以上的不同證明，不同的證明是讓人們從不同的角度理解同一個(gè)事實(shí)。這樣做，不但引導(dǎo)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，更重要的是，激發(fā)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力！”
　　
　　校長(zhǎng)說(shuō)：“正是這樣，直追數(shù)學(xué)的本源，可達(dá)到高超的境界！”
　　
　　π迷謙虛地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我對(duì)π充滿了感恩，充滿了敬畏！為了答謝母校，我?guī)?lái)一件禮品，請(qǐng)一定笑納。”說(shuō)著，他把禮品從轎車?yán)锶〕鰜?lái)，呈送到校長(zhǎng)面前。
　　
　　校長(zhǎng)的眼睛一亮。華美的鏡框內(nèi)，裝幀著一幅刺繡作品。那是一個(gè)漂亮而又華美的數(shù)學(xué)符號(hào)：π。
　　
　　π迷動(dòng)情地說(shuō)：“π，是我們成長(zhǎng)的哲學(xué)符號(hào)啊！”