1．寫(xiě)法精講

①這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。

②文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

③從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

④從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)到中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。

⑤從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事、小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

⑥從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。

2．重點(diǎn)精講

①第一、二段:“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺”，而出現(xiàn)于遠(yuǎn)處天空中一二風(fēng)箏的浮動(dòng)，使“我”似乎看到“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)久經(jīng)逝去的春天，卻在這天空中蕩漾了”，在“我”與讀者的面前展示出了故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)春光明媚的圖畫(huà)：天空，抬眼看見(jiàn)的是淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，耳邊聽(tīng)見(jiàn)的是沙沙的風(fēng)輪聲；地上，楊柳已經(jīng)吐芽，山桃也多吐蕾，這早春二月的景象正和天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)。作者把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動(dòng)人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

第一段從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。

②第三段:這段話(huà)描寫(xiě)出小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情態(tài)。“我”“不愛(ài)”放風(fēng)箏，“嫌惡”風(fēng)箏，“不許”放風(fēng)箏。而小兄弟“最”喜歡風(fēng)箏。他沒(méi)有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時(shí)至于小半日”；他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來(lái)而失聲“驚呼”；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開(kāi)”而“高興得跳躍……”多么美好的心靈，多么純真的情感!作者把小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越如醉如癡，越能加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量，而小兄弟那時(shí)十歲內(nèi)外，正是游戲的年齡，多病，瘦得不堪，正需要鍛煉身體，而風(fēng)箏正是可以使他高興使他強(qiáng)壯的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這些都為下文“我”蠻橫毀壞小兄弟“苦心孤詣”而“偷做”風(fēng)箏埋下伏筆。

③第四段:放風(fēng)箏，這本是“兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤保拔摇眳s把它看作是“沒(méi)有出息孩子所做的玩藝”，而且強(qiáng)加于人，對(duì)小兄弟橫加限制，以致因?yàn)椤皯嵟牟m了我的眼睛”“偷做沒(méi)出息孩子的玩藝”，而破壞了小兄弟辛辛苦苦做好的風(fēng)箏，本段對(duì)于“精神的虐殺的這一幕”作了具體的解釋。“即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。”如此無(wú)情的踐踏，并“傲然”離去的神態(tài)，作者稱(chēng)之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。被糟踐的雖然是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來(lái)應(yīng)該受到愛(ài)撫的稚嫩的心。耐人尋味。小兄弟呢?他“很驚惶地站起來(lái)，失了色瑟縮著”，“后來(lái)絕望地站在小屋里”。小兄弟受了這樣無(wú)理的對(duì)待，也只能逆來(lái)順受。因?yàn)椤罢撻L(zhǎng)幼”，“我”是兄長(zhǎng)，自以為擁有無(wú)限的權(quán)力。從“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度和破壞風(fēng)箏的粗暴行為，我們清楚地看到了“我”的精神上和心理上某種鮮明的印記被扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念打下的烙印。這使人痛切地感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。

④第五、六段：當(dāng)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@一新鮮科學(xué)氣息一旦吸進(jìn)“我”的中毒很深的心靈，就產(chǎn)生了“懲罰”感，就難忘那“精神的虐殺”的一幕，心就“仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了”。痛感自己不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏，并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”，看作“可鄙”的思想與行為，是對(duì)一顆稚嫩的童心的嚴(yán)重摧殘，由此而自責(zé)和反思，袒露出嚴(yán)于解剖自己的心靈美。魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。

“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。第六段承上啟下。

⑤第七段：這段描寫(xiě)“我”企望“補(bǔ)過(guò)”的心情，“補(bǔ)過(guò)”的方法：由“不愛(ài)放風(fēng)箏”，“嫌惡”風(fēng)箏，反對(duì)小兄弟放風(fēng)箏，毀壞風(fēng)箏到“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”，這是多么大的變化啊!“我”抖掉了精神的枷鎖，似乎恢復(fù)了兒童的天性，“嚷著，跑著，笑著”，在歡快的旋律中，極為簡(jiǎn)短的語(yǔ)句隨著輕松的節(jié)奏跳躍著，好像重現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)活潑、歡樂(lè)的景象。但這只不過(guò)是一個(gè)反襯罷了，因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，一切都無(wú)從追回了，結(jié)果只能加重“我”悵惘、悔恨的情感。

⑥第八、九、十、十一段：這幾段描寫(xiě)當(dāng)“我”懷著一顆“沉重”的心去討小兄弟的寬恕時(shí)，小兄弟卻“全然忘卻”在“我”看來(lái)是“精神的虐殺”的一幕。聽(tīng)著往事反而“驚異地笑著”：“有過(guò)這樣的事么?”這段樸實(shí)無(wú)華的文字，展示了小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說(shuō)明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威。文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。

⑦第十二段：文章開(kāi)頭說(shuō)，“我現(xiàn)在在那里呢?”在“嚴(yán)冬的肅殺”之中。這時(shí)，作者憶及逝去的春天。文章結(jié)尾說(shuō)，又見(jiàn)到故鄉(xiāng)的春天；而這時(shí)，“四面又明明是嚴(yán)冬”。這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬。

為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

3．難點(diǎn)精講

①這篇散文的主要意思是什么？

初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學(xué)思想，是知錯(cuò)必改的，魯迅先生充滿(mǎn)了自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲谒磥?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。

②對(duì)于“精神的虐殺的這一幕”怎樣理解?

“我”過(guò)去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，作為兄長(zhǎng)，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間很不平等的封建秩序。“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是敵不過(guò)我的”，可見(jiàn)作為兄長(zhǎng)的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫(xiě)得很粗暴，字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢，兄長(zhǎng)不許放就不敢放，只得偷偷做風(fēng)箏，被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，驚惶失措，快要完工的風(fēng)箏被兄長(zhǎng)踐踏，也毫無(wú)抗?fàn)幍囊馑迹私^望，沒(méi)有一句抗辯的話(huà)。

③“我”懂得游戲的意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么?

魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。

④“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”?

“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說(shuō)明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威。

⑤“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?

這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

⑥看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?

跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來(lái)就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

魯迅先生的散文《風(fēng)箏》的賞析（150字左右）急！！！

賞析魯迅的《風(fēng)箏》

賞析魯迅的《風(fēng)箏》

魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感。在筆者看來(lái)，他的文章多數(shù)不容易讀懂，甚至有些雜文艱深悔澀，例如《朝花夕拾》。但也有一些短小精悍的文章非常動(dòng)人，筆者首推《風(fēng)箏》。

文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出。“我”為兄長(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。

時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保约簠s把它沒(méi)殺了。“我的心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”。“我”虐殺兒童的思想根源，來(lái)自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意。

至此，應(yīng)該把魯迅的另一篇文章與《風(fēng)箏》連系分析，就是《狂人日記》。在《狂人日記》中，作者直呼出了“救救孩子”的口號(hào)，主題與《風(fēng)箏》不謀而合，只是后者更為形象具體，它含“情”說(shuō)“理”，情理交融，用事例去敘述，讓讀者更容易領(lǐng)會(huì)它深遠(yuǎn)的主題，感受言外之意。

《風(fēng)箏》最特出的兩大特點(diǎn)有如下：

一、 人物刻畫(huà)之高明。全文一筆一劃，有如勾畫(huà)畫(huà)像，著墨不多，卻成功地刻畫(huà)了人物的形象。“‘有過(guò)這樣的事么？’他驚異地笑著說(shuō)，就像聽(tīng)旁人的故事一樣。”僅僅幾筆，已將人物的意情神韻攝了下來(lái)，呈現(xiàn)在讀者面前，一個(gè)已過(guò)去全然忘卻的人物形象躍然紙上。

二、 情之深，感人到極。敘事的文章真情實(shí)感，往往以情動(dòng)人。“我”的追悔、我的驕橫，以及小兄弟的惶恐和絕望，種種的情感在文章字眼中恣意流露，讀者一路讀來(lái)，幾乎與之一同呼吸，心情隨之起伏。自我的檢討，對(duì)弱小者的同情，對(duì)舊社會(huì)的批判，一種文人關(guān)注現(xiàn)實(shí)的情感，隨文章流露了出來(lái)。

《風(fēng)箏》整體上為敘事性散文，帶有抒發(fā)感情的基調(diào)貫通全文。這種感情來(lái)自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受，采擷人生影片中的一個(gè)小小的片斷，有關(guān)風(fēng)箏的一點(diǎn)記憶。平凡的材料，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是，作者卻在現(xiàn)象中層層深入，剖析，在平凡中得出了精深的哲理。文章通過(guò)了寫(xiě)自己幼年時(shí)不允許小兄弟放風(fēng)箏和成年后通過(guò)與兄弟放風(fēng)箏，希望獲得寬恕，揭示了自己的行動(dòng)實(shí)質(zhì)是對(duì)兒童的天真無(wú)邪的天性的虐殺。作者批判剖析、自我，進(jìn)而得出了舊社會(huì)思想一味戕殺兒童活潑自然的個(gè)性的結(jié)論。文章由小見(jiàn)大，言近旨遠(yuǎn)，把思想感情推向了一個(gè)更深遠(yuǎn)的高度。

散文風(fēng)箏中的好句

　　故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　賞析：“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺”，而出現(xiàn)于遠(yuǎn)處天空中一二風(fēng)箏的浮動(dòng)，使“我”似乎看到“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)久經(jīng)逝去的春天，卻在這天空中蕩漾了”，在“我”與讀者的面前展示出了故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)春光明媚的圖畫(huà)：天空，抬眼看見(jiàn)的是淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，耳邊聽(tīng)見(jiàn)的是沙沙的風(fēng)輪聲；地上，楊柳已經(jīng)吐芽，山桃也多吐蕾，這早春二月的景象正和天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)。作者把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動(dòng)人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

　　而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。

　　但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。

　　賞析：這段描寫(xiě)很傳神， 當(dāng)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@一新鮮科學(xué)氣息一旦吸進(jìn)“我”的中毒很深的心靈，就產(chǎn)生了“懲罰”感，就難忘那“精神的虐殺”的一幕，心就“仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了”。痛感自己不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏，并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”，看作“可鄙”的思想與行為，是對(duì)一顆稚嫩的童心的嚴(yán)重摧殘，由此而自責(zé)和反思，袒露出嚴(yán)于解剖自己的心靈美。魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。

風(fēng)箏 魯迅 賞析

這是一篇回憶性的散文。文章以風(fēng)箏為引線，對(duì)“我”粗暴對(duì)待小弟的言行，作了深刻的反思。同時(shí)對(duì)小弟這樣的人的不覺(jué)悟表示出深深的悲哀。這無(wú)疑是對(duì)封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進(jìn)行控訴。

敘述往事與抒情緊密結(jié)合是文章的突出特點(diǎn)。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關(guān)鍵的地方，則又通過(guò)凝煉的語(yǔ)言，作了畫(huà)龍點(diǎn)晴的點(diǎn)染，使文章感情的表達(dá)更加明朗。例如，文章開(kāi)頭“我”從北京冬季的天空中，看見(jiàn)一二風(fēng)箏浮動(dòng)著，引起了一種驚異和悲哀。為什么呢？下面作者就插入一段對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉(xiāng)早春的景象，而且在這一景一物的描寫(xiě)中，都凝聚“我”對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步直接抒發(fā)了這種感情：“我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)廖別的故必的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”這就將“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念更充分地表達(dá)出來(lái)。但值得注意的是，在這里還不單純是為了抒發(fā)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深情，如聯(lián)系全文來(lái)看，回憶故鄉(xiāng)，目的或落腳點(diǎn)是使“我

想起幼時(shí)欺凌小兄弟之事。”我“在這里進(jìn)行了反思。透過(guò)這個(gè)小”我“，看到舊的倫理道德統(tǒng)治下的整個(gè)社會(huì)面貌——大“我”——家長(zhǎng)式的管理、長(zhǎng)幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的殘酷，何等的愚味無(wú)知，它扼殺了兒童的天性，當(dāng)作者挖掘的釀成悲劇的社會(huì)原因。“我”的回憶是對(duì)封建宗族制度的摧殘兒童的控訴，——具有深刻的思想性。“我”經(jīng)過(guò)深刻反省認(rèn)識(shí)到這一地可挽回的過(guò)錯(cuò)過(guò)后，心情無(wú)比沉重。這種懺悔意識(shí)，否定了舊“我”，催生了新“我”，“我”的思想演進(jìn)軌跡明晰了，“我”的復(fù)雜心理狀態(tài)顯示了，正是這些原因，所以當(dāng)“我”，看到北京天空中的風(fēng)箏，而感到“驚異與悲哀”。

另一個(gè)特點(diǎn)，是作者采用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點(diǎn)，傳神地勾畫(huà)出來(lái)。例如描寫(xiě)“十歲內(nèi)外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“張著、嘴，呆看著空中出神”，為別人放的風(fēng)箏“驚呼”，“跳躍”，這就把小兄弟善良、活潑可愛(ài)、喜歡游戲的性格表現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)他私自做風(fēng)箏的秘密被發(fā)現(xiàn)后，作者描繪了他窘迫不堪的神情時(shí)這樣寫(xiě)道：‘他向著大方登，從大小登；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。”作者在這里寫(xiě)出了小兄弟的精神狀態(tài)，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的緣故，其深層原因更是造成此種現(xiàn)象的依據(jù)。當(dāng)“我”徹底毀壞了他既將完工的風(fēng)箏，傲然走出時(shí)，他“絕望地站在小屋里”。這里作者對(duì)其它并未著力渲染，只是抓住小兄弟的表情神態(tài)，簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。

另外，文章的。心理描寫(xiě)也很出色。如作者在寫(xiě)“我”時(shí)，主要抓住人物我心理描寫(xiě)，著重寫(xiě)了“我”的沉重的。心情、謀求補(bǔ)過(guò)的方法，以及補(bǔ)過(guò)不成后感受。這些心理活動(dòng)，充分表達(dá)了“我”的悔恨與悲哀，尤其是當(dāng)“我”向小兄弟提起兒是的這樁舊事時(shí)，弟弟卻驚異地問(wèn)：“有過(guò)這樣的事么？”顯然，他已經(jīng)“全然忘卻。”這一筆的含義的深刻的，它意味著直到作者寫(xiě)不文時(shí)有的人對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀！

魯迅的散文風(fēng)箏第一段句子咂理解

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。 《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日。這一天是中國(guó)舊歷的正月初一。此時(shí)，魯迅居住的北京，“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺”，而出現(xiàn)于遠(yuǎn)處天空中一二風(fēng)箏的浮動(dòng)，使“我”似乎看到“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)久經(jīng)逝去的春天，卻在這天空中蕩漾了”，由此在“我”與讀者的面前展示出了故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)春光明媚的圖畫(huà)：天空，抬眼看見(jiàn)的是淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，耳邊聽(tīng)見(jiàn)的是沙沙的風(fēng)輪聲；地上，楊柳已經(jīng)吐芽，山桃也多吐蕾，這早春二月的景象正和天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)。作者把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了往事回憶哀婉動(dòng)人的力量，又使作品帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。既是以小兄弟為代表的兒童們天真無(wú)瑕的心靈美的映襯，又是“我”感于事，觸于景，引動(dòng)自責(zé)反思之情的觸媒。

讀魯迅的散文詩(shī)《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》敘寫(xiě)了“我”的一件往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷。作品中的“我”向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并且不準(zhǔn)自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這一件當(dāng)時(shí)毫不在意的小事，時(shí)隔二十年，突然出現(xiàn)在記憶中，竟如此劇烈地啃噬著自己的心，以至渴望得到補(bǔ)救，卻已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重，而且此后每憶及此，就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。讀過(guò)之后，我們不禁為小兄弟的不幸遭遇，為“我”的補(bǔ)過(guò)不及的悔恨，深深太息，同時(shí)覺(jué)得需要思索一些什么問(wèn)題。

一個(gè)純潔無(wú)邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀Ｓ诖笕藗兊摹靶艞l”，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚至要為此付出代價(jià)，這使人痛切地感到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來(lái)應(yīng)該受到愛(ài)撫的稚嫩的心。作者稱(chēng)之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。這“精神的虐殺”的一幕是怎么造成的?這是個(gè)耐人尋味的問(wèn)題。我們當(dāng)然不能把事情的原因歸結(jié)為“我”的性格的“老成持重”。作者說(shuō)過(guò)，我們的一舉一動(dòng)，雖似自己作主，其實(shí)多受死鬼牽制，指出了傳統(tǒng)的舊思想、舊觀念對(duì)人們的影響和毒害。放風(fēng)箏，這本是“兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤保拔摇眳s把它看作是“沒(méi)有出息孩子所做的玩藝”，而且強(qiáng)加于人，對(duì)小兄弟橫加限制，以至因?yàn)椤皯嵟牟m了我的眼睛”，“偷做沒(méi)出息孩子的玩藝”，而破壞了小兄弟辛辛苦苦做好的風(fēng)箏，“即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。”如此無(wú)情的踐踏，“我”是毫不顧忌地做了。小兄弟受了這樣無(wú)理的對(duì)待，也只能逆來(lái)順受。因?yàn)椤罢撻L(zhǎng)幼”，“我”是兄長(zhǎng)，自以為擁有無(wú)限的權(quán)力。從“我”對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度和破壞風(fēng)箏的粗暴行為，我們清楚地看到了“我”的精神上和心理上某種鮮明的印記——被扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念打下的烙印。應(yīng)該說(shuō)，“我”的所作所為，既是個(gè)性化的，同時(shí)也具有時(shí)代的特點(diǎn)，這就使這一場(chǎng)關(guān)于風(fēng)箏的糾紛有了深刻的社會(huì)意義。

這個(gè)風(fēng)箏事件不一定是作者經(jīng)歷中曾有的實(shí)事，但卻是當(dāng)時(shí)社會(huì)里會(huì)有的實(shí)情。封建思想有形無(wú)形地摧殘著我們一輩一輩的人。類(lèi)似《風(fēng)箏》中這樣的日常生活“小事”，在舊社會(huì)里是時(shí)時(shí)發(fā)生、處處存在著的，可是往往被人們忽略，甚至被視為理所當(dāng)然，就像作品中未曾覺(jué)悟之前的“我”那樣。作品一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我” 的沉重和悲哀，不僅僅表現(xiàn)了“我”的個(gè)人的悔恨，其中也包含著作者對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂(yōu)慮和痛惜的感情。作者憑著他敏銳的觀察和深刻的思索，從生活中捕捉了這一素材，經(jīng)過(guò)概括，加以鋪陳，把它藝術(shù)地再現(xiàn)了出來(lái)，表示了對(duì)封建的教育思想和倫理道德的否定和深?lèi)和唇^，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。因此，這篇作品很有教育意義。即使在今天，封建主義的思想殘余，在我們生活的各個(gè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有肅清，我們?nèi)匀豢梢詮淖髌分械玫綐O大的思想教益。

風(fēng)箏的句子賞析要單句的賞析

原文：我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

賞析：這句話(huà)寫(xiě)出了這悲哀是無(wú)法擺脫的，表現(xiàn)出我心情的悲哀，沉重。

原文：我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

賞析：“躲”字寫(xiě)出了內(nèi)心的悔恨，而且不愿在春天看到風(fēng)箏而聯(lián)想到兒時(shí)的回憶，因此寧愿躲到嚴(yán)冬的肅殺中。“明明”一詞說(shuō)明了作者嚴(yán)冬般的內(nèi)心世界，突出說(shuō)明了他的痛惜與憂(yōu)慮。“寒威”和“冷氣”則表現(xiàn)出“我”心中的深沉的悲哀。這句話(huà)寫(xiě)出了作者的悔痛和悲哀。

參考資料：http://zhidao.baidu.com/question/415884【第54句】：html

魯迅先生的散文《朝花夕拾》中的《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年寫(xiě)的一篇回憶性散文。作者首先由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)早春二月時(shí)節(jié)的放風(fēng)箏開(kāi)始描寫(xiě)，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁。然后自然地從風(fēng)箏想到兒時(shí)往事：作為兄長(zhǎng)的他對(duì)所謂沒(méi)出息的酷愛(ài)風(fēng)箏的弟弟的懲罰。成年后的作者為自己幼時(shí)的無(wú)知，對(duì)弟弟兒童天性的扼殺行為充滿(mǎn)了內(nèi)疚和自責(zé)。更令作者痛苦的是他已無(wú)法求得寬恕，因?yàn)榈艿軐?duì)這件往事已漠然忘，這里照應(yīng)了文章一開(kāi)頭作者見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)“驚異和悲哀”的情緒。這種驚異和悲哀并不僅僅在于作者內(nèi)心的深刻自我反省，而在于他從弟弟的“全然忘卻”中體會(huì)到中國(guó)老百姓對(duì)封建道德奴役、家長(zhǎng)式的專(zhuān)制制度的不覺(jué)醒，因而倍感改造“國(guó)民性”任務(wù)之艱巨，點(diǎn)出作者心情沉重的內(nèi)在原因。文章敘事與抒情緊密相聯(lián)，在敘事的基礎(chǔ)上，抒發(fā)了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)美好明天的憧憬。此文以白描寫(xiě)景、寫(xiě)人，舒事與感嘆、議論相結(jié)合，滲透著一種深沉的理性精神。

原文如下：

風(fēng)箏

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉1于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃2地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺3，而久經(jīng)訣別4的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他5，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟6，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封7的什物堆中發(fā)見(jiàn)7了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮9著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣10地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼11，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?2。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日。

另附上賞析地址http://u.sanwen.net/subject/15522【第79句】：html