文案感言也對(duì)這本書有個(gè)交代

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語(yǔ)文考試作文失分原因有哪些

作文低分原因分析匯總　　(1)偏題跑題。

　　(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。

　　(3)字?jǐn)?shù)不夠。

　　(4)寫錯(cuò)別字，寫完文章后至少讀上一遍。

　　(5)沒有結(jié)尾，不得高分。

　　(6)材料作文拋開試題所給的材料。

　　(7)機(jī)械套用考前作文或范文。

　　(8)文體四不像。

　　(9)議論文“理”不夠，“例”來(lái)湊。

　　(10)寫與考試無(wú)關(guān)的話。

如寫閱卷教師多么地辛苦，請(qǐng)多給自己一些分，請(qǐng)多同情學(xué)生，手下留情之類。

　　(11)無(wú)視閱卷老師智商，給老師講“低級(jí)”的道理。

　　有的學(xué)生在作文中，非要給“授人以魚”做好好的解釋，哪個(gè)閱卷老師不知道這個(gè)成語(yǔ)的意思，就你知道還在試卷上做一個(gè)詳細(xì)的解釋，顯示自己什么?　　(12)不能切題，滿篇是無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。

　　幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別人未必看懂，因?yàn)榧幢隳銓懙奈恼拢瑯?biāo)題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之后，好像內(nèi)容與標(biāo)題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。

　　(13)思想缺乏深度，不積極向上。

　　在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區(qū)，武俠故事是“無(wú)人區(qū)”，發(fā)牢騷的文章是“白區(qū)”。

高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過(guò)來(lái)分享，還有看問(wèn)題偏激，在你的眼里滿眼都是社會(huì)存在的各種問(wèn)題，一切都是別人的問(wèn)題。

這樣的文章，肯定不會(huì)受到歡迎。

　　(14)套用模式明顯。

　　高考中讓閱卷者發(fā)現(xiàn)“套作”結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生們多數(shù)都很清楚，但是很多學(xué)生在考前，套用模板，如三大段、“觀點(diǎn)+材料”的公式、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的公式，結(jié)果文章中也出現(xiàn)了一些論據(jù)、觀點(diǎn)，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實(shí)感。

　　語(yǔ)文作文常見失分點(diǎn)　　一、文題不符　　例文：《我和校園》　　步入菁菁的校園，你會(huì)感到置身于一個(gè)五彩繽紛的花海步入菁菁校園，你會(huì)感到置身于一個(gè)五彩繽紛的花海，沉醉于一個(gè)綠樹成蔭的公園。

抬頭而望，有高大挺拔的蒼天古樹直沖云霄;低頭俯瞰，有翠綠欲滴的茵茵小草對(duì)日淺笑;環(huán)顧四周，有矗立著的充盈著知識(shí)氣息的教學(xué)樓默默地訴說(shuō)著百年老校悠久的歷史和今日的輝煌。

靜心傾聽，有百十只鳥婉轉(zhuǎn)低徊;細(xì)細(xì)體會(huì)，那清新的空氣帶著縷縷花香蕩滌我們的心扉。

　　清晨，太陽(yáng)用金色的曙光迎接我們的到來(lái)，大樹用寬大的胸懷帶領(lǐng)我們前進(jìn)，就連帶著晶瑩剔透的露水，舒展自己的身體，向我們?cè)V說(shuō)著美麗心情;中午，淺淺的陽(yáng)光從高高的樹上投射下來(lái)，落下斑斑駁駁的影子，我們踏著樹與影的舞蹈，漫步在“芳草鮮美”的校園里，另有一番韻致，傍晚，倦歸的鳥兒漸漸停下了歌聲，停落在枝頭。

晚霞給校園披上了一層神秘的外衣，綠色繚繞的校園在霞光的籠罩下，別樣動(dòng)人。

　　“對(duì)坐軒窗讀書樂(lè)，怎忍花前不醉歸”旦復(fù)旦兮，綠色的校園里，大樹見證著我們的成長(zhǎng);綠色的校園里，小草給予我們前進(jìn)的希望，綠色的校園里，我們用汗水把來(lái)時(shí)的路澆灌，綠色的校園里，我們帶著為建設(shè)更加美麗，更加可愛的綠色校園，走向明天那未知的輝煌，那時(shí)的我們，會(huì)笑著看大樹欣慰的眼神，看小草會(huì)心的微笑，試想，當(dāng)菁菁校園用它那充滿希望的綠色辭舊迎新時(shí)，會(huì)是一種怎樣明媚的風(fēng)景……　　學(xué)生讀了這篇文章說(shuō)了不少的表?yè)P(yáng)的話，什么順序清晰，什么用詞優(yōu)美之類的。

我提示學(xué)生讀題目后再讀內(nèi)容，于是他們說(shuō)了——文題不符。

怎么一個(gè)文題不符?看內(nèi)容，題目應(yīng)該擬定為《美麗的校園》之類的，看題目《我和校園》就得寫寫自己和校園發(fā)生的故事、情感。

嗯，還真是會(huì)說(shuō)。

但是，為什么是得老師提醒后才發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生不好意思：光顧著看文章內(nèi)容了。

所以，老師要嚴(yán)重警告：無(wú)論是寫作還是做事首先做到——“大處著眼”!這“文題不符”好比小沈陽(yáng)說(shuō)的跑偏，任你內(nèi)容錦繡爛漫，與題目不符便是不值一錢。

　　二、重復(fù)啰嗦　　例文：《母愛植根于平凡》　　風(fēng)，輕輕地吹，觸動(dòng)著心靈沉睡的思念的弦風(fēng)，輕輕地吹，觸動(dòng)著心靈中沉睡的思念的弦;恬靜柔美的月光，籠罩著仁慈博厚的大地。

穿越時(shí)間的薄紗，在蕭瑟的秋風(fēng)中，回蕩著媽媽的如蜜般的微笑，無(wú)可奈何的愛的嘮叨。

　　昔日如灰煙塵飄浮，似心靈如飛的跳躍。

如果往事是滿天圣潔的白云，那么潔白的云霞中絢爛異目的彩虹，便是媽媽的嘮叨。

　　聽!山泉汩汩地唱著歡歌向西而去，匯聚成浩瀚的大海——那便是嘮叨里蘊(yùn)涵的愛。

是媽媽的嘮叨，伴我快樂(lè)的成長(zhǎng);是媽媽的嘮叨，幫我渡過(guò)那座錯(cuò)誤搭成的小橋……　　一個(gè)開頭，何其啰嗦重復(fù)!真真“懶老婆的裹腳——又臭又長(zhǎng)”。

那我們來(lái)選一下，哪一個(gè)做開頭不錯(cuò)?幾乎都選了第三段，理由是：簡(jiǎn)潔扣題，運(yùn)用比喻，提示下文要寫作的內(nèi)容。

說(shuō)的挺明白。

　　三、交代不夠　　例文：《讀書的四種境界》　　讀書確實(shí)沒有止境，然而讀書卻有境界。

我想起了近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者的三種境界。

此所謂境界，便當(dāng)是指修養(yǎng)造詣之各種不同的階段而言者。

讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，作為一項(xiàng)凈化、豐富、擴(kuò)展人生的崇高事業(yè)，讀書當(dāng)然有境界，而且有四種境界。

　　這篇文章讀過(guò)后，學(xué)生茫茫然。

因?yàn)榇硕沃蟮奈淖謼l理清晰，多有詩(shī)句引用，文采不錯(cuò)。

我只好點(diǎn)出這段，讓學(xué)生再讀，說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

學(xué)生立即說(shuō)不知道王國(guó)維的三句話三層境界是什么。

這就對(duì)了，你寫出來(lái)的文章是給別人看的，要考慮看文章的人能否看明白，所以寫事情要有頭有尾來(lái)龍去脈寫明白，屬于引用的要交代清楚作者、內(nèi)容。

這就是“作者要有讀者意識(shí)”。

　　那要是改的話怎么改?學(xué)生表示不會(huì)，因?yàn)椴恢馈?/p>

那好辦呀，刪!當(dāng)你在修改一篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有自己無(wú)法看懂的有自己看煩了的，刪掉，毫不留情的刪掉。

像這段，留著開頭一句或是結(jié)尾一句做開頭，就很OK。

學(xué)生信服。

　　四、人稱混亂　　例文：《與書相伴，共同成長(zhǎng)》　　好書在手，我會(huì)不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無(wú)旁鶩，細(xì)細(xì)地展閱。

隨著一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，書香會(huì)沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂(lè)。

　　學(xué)生說(shuō)了，開頭是“我”，后面又說(shuō)“你”，這是人稱不統(tǒng)一，到底是我還是你?怎么改?很簡(jiǎn)單，把“你”改成“我”就可以。

　　我表?yè)P(yáng)。

然后問(wèn)人物對(duì)話時(shí)呢?學(xué)生倒也不含糊，直接對(duì)話的人稱該你就是你，該我就是我，改該他就是他。

如果是轉(zhuǎn)述就要改一改。

不能亂的。

很好。

我的作文訓(xùn)練之一——“人是這么能說(shuō)話”，有效果。

　　五、標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)　　例文：大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果只去求得一帆風(fēng)順，生命也就是失去了存在的魅力。

　　這個(gè)不難，學(xué)生立馬指出并列兩句之間用分號(hào)。

我讓他們迅速再找標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤剑麄兣e出多處。

不再贅述。

　　例文：啊!只要人人都付出一點(diǎn)愛心，這個(gè)世界將變得更加美好!　　這句呢?等了一會(huì)兒，學(xué)生不覺。

我遂重讀了兩處嘆號(hào)。

生恍然，太重了，過(guò)了，換個(gè)逗號(hào)就可以。

那就讀讀試試。

哎，這感覺就對(duì)了，悠長(zhǎng)的，感慨的味道用一個(gè)逗號(hào)就都帶出來(lái)了。

　　為加強(qiáng)印象，我謅了兩個(gè)烏有學(xué)生——一個(gè)寫作文一句一個(gè)嘆號(hào)，一個(gè)嘆號(hào)不過(guò)癮就來(lái)兩個(gè)甚至是三個(gè)，把老師看的是熱血沸騰心潮澎湃慷慨激昂刻骨銘心……還有一個(gè)寫作文一個(gè)逗號(hào)用到底，把老師看的是心口發(fā)悶血壓上升氣喘吁吁……學(xué)生大笑不止。

　　應(yīng)該印象深刻吧。

　　六、前后矛盾搭配不當(dāng)用詞不準(zhǔn)　　例文：①望窗外無(wú)月，又是一個(gè)悲壯的秋季，空中飛舞著片片黃葉，不知他們是悲傷還是歡笑的代表。

　　②我憚懼著，深愛著媽媽如癡如愛的嘮叨……　　學(xué)生說(shuō)既然是悲壯的秋季，為何后面還有歡笑?既然憚懼，怎么還深愛?我說(shuō)，問(wèn)的好，疑的好。

這就叫前后矛盾，讀的人看到就會(huì)和你們一樣生出疑竇，你們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要避免出現(xiàn)“以子之矛攻子之盾”不知如何解答的尷尬，就要把自己當(dāng)做讀者，多讀幾遍自己的文字。

　　然后一生又道，還有問(wèn)題。

是什么?如癡如愛的嘮叨?如癡如愛的嘮叨?這是一個(gè)什么用語(yǔ)?我?guī)缀跖陌付穑鹨宦暋昂谩薄銓?duì)文字是敏感的。

那你說(shuō)應(yīng)該怎么著?有如癡如醉這個(gè)詞語(yǔ)，但不能搭配“嘮叨”，只能說(shuō)“不停的嘮叨、煩人的嘮叨，令人……的嘮叨”。

眾生側(cè)耳凝神、點(diǎn)頭稱是。

　　這是作文中的又一個(gè)大毛病——搭配不當(dāng)、用詞不準(zhǔn)。

我板書。

這樣不知所云、生搬硬造的語(yǔ)句，從我們的作文中剔除，讓我們的文字規(guī)范、準(zhǔn)確、干凈。

　　七、胡拼亂湊　　因?yàn)榈诹?xiàng)并列三病，故此項(xiàng)為第九。

　　例文：《與書香相伴，共同成長(zhǎng)》(此文問(wèn)題最多，故全文轉(zhuǎn)載)　　①讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談，讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。

讀書的空間，不要求華麗、高雅，只要愜意、祥和就可以。

是書這無(wú)聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己。

　　②而今，閑來(lái)無(wú)事，便愛讀書。

不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽(yù)，只是為了讀。

讀書已成為生命中不可或缺的一部分。

不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。

　　③我最喜歡夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。

若窗外還下著雨，則更是讀書的好時(shí)候。

萬(wàn)籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進(jìn)入書的境界的。

你可以在書的世界里一無(wú)阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達(dá)的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風(fēng)采。

在書中實(shí)現(xiàn)了心靈的對(duì)象、思想的交流，時(shí)而有所憬悟、時(shí)而有所生發(fā)。

那種深沉的體驗(yàn)，正如空谷幽蘭為你送來(lái)的一縷芬芳，回環(huán)往復(fù)，綿綿不荊　　④好書在手，我會(huì)不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無(wú)旁鶩，細(xì)細(xì)地展閱。

隨著一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，書香會(huì)沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂(lè)。

　　⑤讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進(jìn)書的。

看古人在澤畔行吟，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風(fēng)雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠(yuǎn)去了。

所以，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，只要擁有了一份恬雅曠達(dá)的胸襟，完全可以忙里偷閑，而不必非等到有許多時(shí)間時(shí)才去領(lǐng)略讀書的趣味。

只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會(huì)書的深蘊(yùn)。

而一旦當(dāng)步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無(wú)所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領(lǐng)會(huì)。

　　⑥在書中，我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

別是一般滋味在心頭”。

在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強(qiáng)者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……讀書的時(shí)候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時(shí)候，我擁有了一片寧?kù)o的心境。

我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。

”　　⑦何是福?讀書也。

茫茫人海之中，熙來(lái)攘往的人群，都在為著塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。

惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂(lè)園。

　　已經(jīng)用了一節(jié)多課問(wèn)診了許多文章，所以這篇文章我讓學(xué)生讀上兩篇以后再發(fā)言。

我說(shuō)的很明白，就是找它的毛病。

　　學(xué)生指出第六自然段的“我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

“別是一般滋味在心頭”屬于句子不完整，應(yīng)該仿照上面兩句把“別是一般滋味在心頭”寫完整。

　　仍是這段，我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。

”應(yīng)該跟我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

合并，都是引用古詩(shī)文。

而且，寫了三句也就差不多了，寫多了反而啰嗦重復(fù)。

看，已經(jīng)學(xué)以致用了。

我贊服。

　　第五段“無(wú)所止追”啥意思?老師說(shuō)的硬造詞語(yǔ)。

對(duì)。

　　題目有“共同成長(zhǎng)”，內(nèi)容里面沒有“共同”，這是文題不符。

準(zhǔn)確。

　　第三段和第六段寫的都是讀名人作品的感受，重復(fù)了。

是，確實(shí)是這樣。

　　段落與段落之間看不出什么關(guān)系，好像每個(gè)段落之間不說(shuō)話似的。

　　我有些激動(dòng)——你的眼光太精準(zhǔn)，很犀利。

從一開始給這些文章挑毛病時(shí)老師就說(shuō)“大處著眼”，你能從整體上看出這篇文章段落之間不搭茬。

這說(shuō)明什么?這篇文章是拼湊的!而且純屬胡拼亂湊!每段看似都不錯(cuò)，但是湊到一起，便是五色的布?jí)K打補(bǔ)丁，要多難看就有多難看。

　　這文章哪來(lái)的?學(xué)生笑，網(wǎng)上。

這是一張破網(wǎng)。

網(wǎng)不著大魚。

學(xué)生又笑。

　　你寫作文時(shí)，還網(wǎng)不網(wǎng)了?不網(wǎng)了。

怎么辦?老老實(shí)實(shí)地寫，認(rèn)認(rèn)真真地改。

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駱駝祥子各章感悟100字（不是概括內(nèi)容
）

祥子是一個(gè)性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動(dòng)人民的許多優(yōu)良品質(zhì)。

他善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌的精神。

平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。

他在揚(yáng)宅的發(fā)怒辭職，對(duì)車廠主人劉四的報(bào)復(fù)心情，都可以說(shuō)明這一點(diǎn)；他一貫要強(qiáng)和奮斗，也正是不安于卑賤的社會(huì)地位的一種表現(xiàn)。

他不愿聽從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不愿聽虎妞的話去做小買賣，都說(shuō)明他所認(rèn)為的“有了自己的車就有了一切”，并不是想借此往上爬，買車當(dāng)車主剝削別人；他所夢(mèng)想的不過(guò)是以自己的勞動(dòng)求得一種獨(dú)立自主的生活。

這是一種個(gè)體勞動(dòng)者雖然卑微、卻是正當(dāng)?shù)纳钤竿?/p>

作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來(lái)的積蓄以后，最關(guān)心的卻是曹先生的委托，就因?yàn)椴芟壬谒磥?lái)是一個(gè)好人；還描寫了他對(duì)于老馬和小馬祖孫兩代的關(guān)切，表現(xiàn)出他的善良和正直。

他的悲劇之所以能夠激起讀者強(qiáng)烈的同情，除了他的社會(huì)地位和不公平的遭遇外，這些性格特點(diǎn)也起了無(wú)法磨滅的作用。

象這樣勤儉和要強(qiáng)的人最后也終于變成了頭等的“刺兒頭”，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會(huì)腐蝕人們心靈的罪惡。

作品寫道：“苦人的懶是努力而落了空的自然結(jié)果，苦人的耍刺兒含有一些公理。

”又說(shuō)：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)到野獸里去。

祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。

一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。

”老舍正是從這樣一種認(rèn)識(shí)出發(fā)，懷著對(duì)于被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個(gè)悲劇的。

這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強(qiáng)烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。

　　讀了《駱駝祥子》這本書后，我從中了解到了在當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)里，人們過(guò)著什么樣的生活。

這部小說(shuō)以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)，和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

作文400字《購(gòu)物的感受》

黃懷寧家訓(xùn)

【第1句】：相愛一家人。

【第2句】：及時(shí)回應(yīng)，及時(shí)完

【第3句】：多勞動(dòng)、多運(yùn)動(dòng)、多活動(dòng)。

【第4句】：害、不妨礙、不抱怨、不依賴。

【第5句】：每人每年精讀五本書。

【第6句】：六親兼顧，幫助人。

【第7句】：七彩世界，不失個(gè)性，堅(jiān)持過(guò)有夢(mèng)想的生活。

《哈佛家訓(xùn)》目錄快樂(lè)——生命躍動(dòng)的和弦博愛——撫慰眾生的悲憫責(zé)任——無(wú)私承當(dāng)?shù)拇罅x生存——永不妥協(xié)的征服幽默——淺含諷喻的微笑尊重——平等虔誠(chéng)的敬畏

沉睡中的大學(xué)生你不失業(yè)天理難容讀后感

主要內(nèi)容：主要講述諾第留斯號(hào)的故事。

1866年，有人以為在海上見到了一條獨(dú)角鯨，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)（或：鸚鵡螺號(hào)）的潛艇，并且他和仆人康賽爾和一個(gè)捕鯨手尼德蘭，被尼摩船長(zhǎng)囚禁在這艘潛艇做了海底兩萬(wàn)里的環(huán)球旅行。

尼摩是個(gè)不明國(guó)籍的神秘人物，他在荒島上秘密建造的這艘潛艇不僅異常堅(jiān)固，而且結(jié)構(gòu)巧妙，能夠利用海洋來(lái)提供能源，他們依靠沉船中的金條生活。

潛艇艇長(zhǎng)對(duì)俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長(zhǎng)尼摩從此之后不再允許他們離開。

阿龍納斯一行人別無(wú)選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。

在旅途中，阿龍納斯一行人遇到了無(wú)數(shù)美景，同時(shí)也經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)奇遇。

他們眼中的海底，時(shí)而景色優(yōu)美、令人陶醉；時(shí)而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)。

通過(guò)一系列奇怪的事情，阿龍納斯終于了解到神秘的尼摩船長(zhǎng)仍與大陸保持聯(lián)系，用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的正義斗爭(zhēng)。

終于，十個(gè)月之后，在機(jī)緣巧合下，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃出了“諾第留斯號(hào)”潛艇。

這時(shí)，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。

綠山墻的安妮第一章讀后感三百字

不怎么會(huì)寫，寫的不太好，望見諒今天我讀了一本書的第一只是一章，我就住了，想知道這本書是什么嗎

稍后揭曉哦。

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我們來(lái)談?wù)掳桑@本書就是——《綠山墻的安妮》，這本書出自加拿大的蒙哥馬利的妙手中，翻開第一頁(yè)，前言映入我眼中：充滿陽(yáng)光與夢(mèng)想的成長(zhǎng)之歌。

只是這幾個(gè)字就是我深深震撼了，翻開第一張，喏，還有漂亮的插圖吶，一下子就激發(fā)了我讀書的興趣，第一章的標(biāo)題為：林德太太大吃一驚（我們書可能版本不一樣，但標(biāo)題應(yīng)該是這個(gè)吧）我心想：誰(shuí)是林德太太呢

因?yàn)槭裁词麓蟪砸惑@呢

懷揣著問(wèn)題我走進(jìn)了書中，寫了亞芬里的街道，雷切爾·林德太太一家就住在這里，她時(shí)常用尖銳的眼光注視著窗外的事物，發(fā)現(xiàn)了古怪不談清除不會(huì)甘心的，這時(shí)，馬修·卡斯伯特駕著馬車走遠(yuǎn)了，林德太太驚奇極了，來(lái)到了綠山墻，問(wèn)到馬修的妹妹——馬瑞拉，原來(lái)他們要收養(yǎng)一個(gè)孤兒，林的太太非常驚訝，并勸馬瑞拉不要這樣，林的太太說(shuō)一家夫婦領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子，最后那孩子把屋子燒了，但馬瑞拉決心已定，林的太太只好打道回府，順便前鄰居們說(shuō)說(shuō)這件事。

讀到這里，我意猶未盡，一章已經(jīng)結(jié)束了，沒想到這本書竟能讓一向選書很挑剔的人贊嘆，真是一本好書，今后的時(shí)間，后面的內(nèi)容我都會(huì)細(xì)細(xì)品讀，同學(xué)們快來(lái)把這本書打包回家吧，他會(huì)讓你見到生命的美麗綻放。

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原創(chuàng)百分百，無(wú)抄襲，勿抄襲，望采納