書香家庭親子共讀感言初中組

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書香家庭親子共讀感言初中組

《紅星照耀中國》讀書筆記不少于300字5篇急急急

親子溝通是建立良好親子關(guān)系的方式、方法與試金石。

通過良好的親子溝通，我們可以建立良好的親子關(guān)系，反之，親子關(guān)系的好壞也直接反映著溝通質(zhì)量的好與差。

【第1句】：尊重孩子。

這是人與人之間建立關(guān)系的基本出發(fā)點(diǎn)，無論是對(duì)于成人還是對(duì)于成人與孩子之間，尊重都是最重要的。

我們不要以家長的身份，用成人的眼光，強(qiáng)制孩子接受；而是要以知心朋友的身份與孩子交流溝通。

孩子犯了錯(cuò)誤，那我們首先要做的不是責(zé)備，而是引導(dǎo)孩子糾正錯(cuò)誤，用行動(dòng)告訴孩子，只要知錯(cuò)改錯(cuò)就好，父母永遠(yuǎn)會(huì)愛自己的孩子，讓孩子知道父母永遠(yuǎn)是自己最堅(jiān)強(qiáng)的后盾

【第2句】：告訴孩子你自己的秘密。

很多時(shí)候，孩子之所以隱藏著自己的心事，是因?yàn)樗X得大人們會(huì)無法理解自己或者責(zé)備自己，無法預(yù)知自己把秘密告訴家長之后，會(huì)得到批評(píng)還是理解支持。

如果，做父母的常常和孩子說一些悄悄話，講一些自己小時(shí)候的秘密，孩子就會(huì)理解：原來爸爸媽媽也會(huì)有秘密的，原來他們也曾經(jīng)遇到過相似的經(jīng)歷。

這樣，孩子就會(huì)愿意與你分享自己的歡樂與憂愁。

【第3句】：“聽”比“說”更重要。

每個(gè)人都會(huì)有訴說欲，每個(gè)人都不愿意聽別人整日嘮叨。

作為孩子，他很需要被傾聽、被關(guān)注，而不是整日的被嘮叨、被教授。

孩子通過“說”，既能夠鍛煉復(fù)述事件的能力，也能夠鍛煉邏輯思維能力，更重要的是能夠說出自己的心里話，達(dá)到疏通情緒、洗滌心靈之效。

當(dāng)然，我們對(duì)孩子“說”的內(nèi)容，要有傾聽的側(cè)重點(diǎn)；我們要敏感的捕捉孩子話語、身體動(dòng)作中包含的情緒、情感。

與孩子同樂容易，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有低落、憂傷的情緒時(shí)，我們要停下手中的事情，聽孩子說出他的煩惱，感受他的感受，達(dá)到共情。

孩子覺得我們能夠體會(huì)到他們的感受，自然會(huì)信任我們，以后也會(huì)樂于與家人溝通交流。

親子讀書 500字作文主要內(nèi)容是以一個(gè)家長的角度寫，寫自己與女兒讀書時(shí)的故事以及心得。

親子讀書

我只能說這個(gè)命題很個(gè)性。

（本人文筆很一般,只能試試）作為母親,(我不太清楚您和您的孩子具體是什么關(guān)系.當(dāng)然,如果我錯(cuò)了,抱歉啊.您改一下好了.),最幸福的事情就是有一個(gè)可愛、乖巧、懂事的孩子。

平常我很忙,偶爾休息下來了,也會(huì)被好多工作所困,難得會(huì)有時(shí)間來陪陪孩子,對(duì)于照片里那張純真的笑臉,更多的,是對(duì)她的歉疚.能和孩子一起看看書,這樣的經(jīng)歷太少.所以我倍加珍惜.孩子知道我能夠陪她看書,笑容在臉上,像朵花一樣的綻放.記得她還很小的時(shí)候,常常依偎在我懷里,指著我正在給她講的故事書中的插圖,問這問那,她是誰?她的裙子好漂亮!媽媽,等我長大了,你能不能也送給我一條和她一樣的裙子?我看著她可愛的、又充滿期待的眼神,覺得她的心像是寶石一樣的潔凈透明.那是很久以前的事情了.現(xiàn)在的她比起小時(shí)候,真的有了幾分亭亭玉立的姿態(tài),正值豆蔻年華的少女就像一朵含苞欲放的花,有驚喜,有羞澀,有期待.同樣是在看一本書,甚至是同樣的一段話,也許我的理解更顯得深沉與現(xiàn)實(shí),而她,或許就會(huì)帶給我或是給她自己些許的驚喜.她絲毫沒有發(fā)現(xiàn)我的心思不在書上,而是一直在悄悄地觀察著她.她更不會(huì)發(fā)現(xiàn),她的唇角有一抹淺淺的微笑在綻放,如同隱藏在綠葉中的小花,有著一種美好的氣息.孩子就是孩子,她的心永遠(yuǎn)都不會(huì)有雜質(zhì).這,就是大人們想要擁有卻永遠(yuǎn)丟失的純真.大人們不會(huì)為一朵花開了而驚喜.但,孩子們會(huì).大人們不會(huì)為一條連衣裙臟了而悲傷.但,孩子們會(huì).大人們不懂得天上的那朵云有它自己的故事.但,孩子們會(huì)天真地望著它給你講一個(gè)又一個(gè)你聽說過或是沒聽說過的故事,你的心,是驚訝與喜悅……孩子們就是孩子們.我希望,孩子綻放在唇角的微笑不要凋謝,保存在心里的故事不會(huì)溜走.孩子擁有的單純和天真能給她帶來幸福.（根據(jù).......曾經(jīng)的一段隨筆改編而成,因?yàn)椴磺宄Ｍ男牡镁唧w內(nèi)容是什么,所以也只能…,額…,抱歉.!）

如何培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的調(diào)控能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

” 常言說，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。

教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢

我們學(xué)校的語文老師們就此問題曾進(jìn)行了深入地探討,許多老師都談了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn),并針對(duì)“有效”二字展開了討論。

下面就將我校老師們的一些具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，以備我們互相學(xué)習(xí)和借鑒。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓書籍成為學(xué)生的好朋友。

研究表明，9—12歲是孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

孩子們每天愿花兩個(gè)小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)，對(duì)許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。

我們教師應(yīng)肩負(fù)一個(gè)重要的責(zé)任，那就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

對(duì)閱讀有了興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。

怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學(xué)生自覺自愿的行為呢

老師們認(rèn)為：

【第1句】：尊重自主閱讀權(quán)，激發(fā)閱讀積極性。

我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇合適的課外讀物。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，還不具備獨(dú)自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的世界。

進(jìn)入三年級(jí)，隨著年齡的增長，可以獨(dú)自欣賞圖書。

不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。

我們應(yīng)推薦適合孩子閱讀的圖書。

小學(xué)生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。

我們?cè)跒楹⒆觽冞x擇課外讀物時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，以孩子的興趣為中心，因?yàn)閻郏詯郏挥羞@樣才能找到課外閱讀的源頭活水。

枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。

我們不能指望一個(gè)天真活潑的孩子去背誦老學(xué)究的“之乎者也”。

只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。

【第2句】：創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍。

在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。

一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。

例如，我們進(jìn)行課前3——5分鐘的讀書活動(dòng)。

要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的同學(xué)，也會(huì)被感染了。

另外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，我們應(yīng)善于利用這個(gè)學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生這個(gè)的輿論的氛圍中進(jìn)行共同的閱讀。

例如，在教室里，我們進(jìn)行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發(fā)性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學(xué)的鼓勵(lì)語。

在教室有限的空間里，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建設(shè)小小圖書館，合作創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，增進(jìn)閱讀氛圍。

第三，鼓勵(lì)家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會(huì)。

讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導(dǎo)。

【第3句】：保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。

課外閱讀交流活動(dòng)，能激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會(huì)。

所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。

在課外閱讀實(shí)踐中，我們的交流活動(dòng)，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。

交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言（或?qū)没貋恚x一段和大家分享），或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體會(huì)。

教師只在交流過程中必要的時(shí)候進(jìn)行簡要的、肯定性的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、情感、審美、思維方法等多重收獲。

其次，課外閱讀交流活動(dòng)可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴。

此法得益于美國的“讀書俱樂部”：假如一本書被引進(jìn)青少年俱樂部，一個(gè)孩子說好，大家即刻會(huì)跟上先睹為快。

如果一個(gè)孩子沒讀過熱銷的圖書，當(dāng)別的孩子就這本書談得熱火朝天時(shí)，這個(gè)孩子就會(huì)產(chǎn)生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會(huì)趕快去買本來一飽眼福。

這樣，學(xué)生在交流中提升了自己對(duì)閱讀方法的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。

【第4句】：與影視作品同步閱讀或比較閱讀。

聯(lián)系生活，抓住閱讀機(jī)遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個(gè)很投機(jī)的辦法。

因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會(huì)特別喜愛的。

看這些電影電視對(duì)閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會(huì)更好。

二、注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進(jìn)行，更多的是關(guān)注故事。

現(xiàn)在自己進(jìn)行整本書的閱讀。

如何讀一本書，在方法上我們應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點(diǎn)、做讀書卡片，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。

就目前的狀況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生自由閱讀的時(shí)間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排有限的閱讀時(shí)間，顯得尤為重要。

讀什么書，什么時(shí)間讀；零碎的時(shí)間讀什么，整塊的時(shí)間讀什么；文學(xué)名著什么時(shí)間讀，報(bào)刊雜志什么時(shí)間讀；要有長計(jì)劃、短安排。

制定長計(jì)劃，是為了有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)；短安排，是為了適應(yīng)可能隨時(shí)變化的情況。

有了閱讀計(jì)劃，就能大大提高閱讀效率。

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生投入真情實(shí)感。

讀書時(shí)，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。

因?yàn)檎Z言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。

大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。

學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語文能力。

由情感驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識(shí)。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

在閱讀過程中，對(duì)于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，完成讀書筆記。

筆記中“本書主要人物”、“我學(xué)到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點(diǎn)”、“我配的插圖”、“我為本書設(shè)計(jì)的廣告語”等欄目使學(xué)生在積累的同時(shí)，不知不覺中養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

再通過讀書筆記的互相點(diǎn)評(píng)、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，重視閱讀積累多讀，是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。

只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨(dú)特的閱讀能力”。

多讀，首先閱讀的品種要多。

從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報(bào)國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；有獨(dú)上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點(diǎn)紅……詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛；小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。

常識(shí)性文章中，作者以形象生動(dòng)的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。

凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報(bào)刊書籍都可讓學(xué)生多讀多看。

教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)。

多讀，還要特別強(qiáng)調(diào)誦讀。

誦讀，也是我國古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

與朗讀比，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。

葉圣陶先生說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。

學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。

”所以，葉圣陶先生要求我們：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。

一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。

”因此，對(duì)于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵(lì)學(xué)生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。

四、檢查閱讀效果，推動(dòng)閱讀深入有檢查才會(huì)落實(shí)，有測評(píng)才會(huì)促進(jìn)。

如果放任自流，效果肯定不好。

定期測評(píng)可采用讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)，閱讀心得交流會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)、手抄報(bào)、知識(shí)競賽、查閱資料比賽等形式。

既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，是課程資源開發(fā)的必需，也是提高語文學(xué)科教學(xué)效率的有效手段，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

“不積跬步，無以至千里。

”作為語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。