和諧互助 師傅感言

,從我做起 團(tuán)結(jié)友愛互助共建,社會(huì)是一個(gè)大家庭,是我們每個(gè)人都是其中一分子. 團(tuán)結(jié)、互助、友愛是人生必不可少的道德品質(zhì),只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì),我們才能有機(jī)結(jié)合起來,擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任,社會(huì)才能和諧發(fā)展. 在我的校園,友愛的行為隨處可見. 以前我在幼兒園的時(shí)候幼兒園也組織了“幫助貧困學(xué)生捐款”的主題活動(dòng).讓我們每個(gè)孩子多一份愛心,伸出援助的手,讓那些貧困的同齡人也和我們一樣,在鮮花和快樂中讀書,也接受同樣的教育.那時(shí)候同學(xué)以及我都很踴躍地捐出自己的利是錢10元100元不等．．．．．．雖然我們捐的錢不多,但是滴水成河,表達(dá)了我們的一份愛心.想想我們能在這么寬敞、明亮的教室里讀書真是幸福,可想想在那些偏遠(yuǎn)山區(qū)里的同學(xué),別說讀書,有的連吃飯都困難,這對(duì)他們多么不公平!也給社會(huì)帶來不和諧,真希望全社會(huì)都來關(guān)心、幫助他們! 當(dāng)然也時(shí)常有一些不和諧的事情的發(fā)生.不過只是要同學(xué)們都互相幫助.互相謙讓,互相容忍,寬宏大量,就不會(huì)有這些不愉快的事情發(fā)生. 我們每人人都要做到多一份關(guān)愛,少一些爭(zhēng)執(zhí),多一份真情,少一些矛盾,讓生活中不和諧的音符通通消失,讓我們用奏出美妙的交響樂!讓我們的社會(huì),我們的校園充滿和諧,讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng). 希望在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂的擁抱著,感受到人性之善良的互通,而這種感知時(shí)常在我的心中靜靜的流淌…… 作為新一代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在呼吁共建的大環(huán)境中,努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)的同時(shí),與民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助,讓民族之花開遍祖國(guó)每個(gè)角落. 相互理解是人與人之間消除隔閡、實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)和諧社會(huì)對(duì)每一個(gè)個(gè)體的人的尊重,而在理解的基礎(chǔ)上形成的團(tuán)結(jié)精神又是建設(shè)和維護(hù)和諧社會(huì)的重要保障. 一個(gè)人不要總是擔(dān)心和埋怨別人對(duì)自己的誤解和非議,而應(yīng)該首先提醒自己是否去理解了別人.如果我們大家真正領(lǐng)會(huì)、做到了這一點(diǎn),那么建立一種健康和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難. “和諧社會(huì),從我做起”,現(xiàn)代科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化都非常重視的和諧相處,科學(xué)發(fā)展觀就是統(tǒng)籌的和諧發(fā)展,的平衡協(xié)調(diào).所以,面對(duì)一個(gè)和諧社會(huì)的要求,如何以自己的實(shí)際行動(dòng),尊重自然,親近自然,養(yǎng)護(hù)自然,不傷害一株綠色的生命,不浪費(fèi)一滴寶貴的清水,都是我們不能回避的問題.夏天,讓我們把空調(diào)溫度調(diào)高1度,冬天再將空調(diào)溫度調(diào)低一度,看起來是不起眼的小事,可是聚沙成塔、集腋成裘,累計(jì)起來就顯出非同一般的意義.讓我們從自己做起、從現(xiàn)在做起,,愛護(hù)自然. 如果說我們是綠葉,社會(huì)就是大樹,沒有她的支撐和陪伴,我們會(huì)在孤獨(dú)中凋零；如果說我們是樹苗,社會(huì)就是大地,沒有她的養(yǎng)料和哺育,我們將枯萎.社會(huì)就是我們遠(yuǎn)行的始發(fā)點(diǎn)、休憩的驛站、永遠(yuǎn)的歸宿.在她邁向和諧、美好未來的步伐中,我們將是她不知疲倦的足音回響. 三 共筑校園和諧 和諧,多么美好的一個(gè)詞語,多么美好的意境.請(qǐng)讓感受一下和諧吧:春風(fēng)是和諧的,她使堅(jiān)冰融化,萬物復(fù)蘇,把人們帶到美好的季節(jié)；春雨是和諧的,她“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”.古往今來,和諧思想綿綿不絕.從孔子提倡的“禮之用,和為貴”“和而不同”,到到孟子“,地利不如人和”的論斷；從提出的“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使”的理想方案,到描繪的“人人相親,人人平等,天下為公”的社會(huì)狀態(tài),從孫中山“大同世界”的理想,到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求,悠悠中華幾千年,歷代思想家、政治家,無不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念,和諧社會(huì)始終是人們最崇高的理想.和諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展.和諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會(huì).今天要為構(gòu)建一個(gè)和諧的校園努力,明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)而付出,這是歷史付與給我們的重任!這是時(shí)代付與給我們的使命! 四 八榮八恥走進(jìn)校園 友愛、和諧、文明 中華上下五千年,有悠久的歷史和燦爛的文化.“不知榮辱乃不能成人”這是千百年來流傳至今的至理名言.以八榮八恥為代表的正氣之風(fēng)迅速引起了社會(huì)的高度關(guān)注,走進(jìn)校園. 以團(tuán)結(jié)互助為榮,以損人利己位恥.學(xué)校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土,在這里我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處,如何發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神.凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望!一棵參天大樹也是由你、我、他共同栽培的,在學(xué)習(xí)上,你幫我,我?guī)退?團(tuán)結(jié)互助靠大家,在比賽中,你努力,我加油,互相幫助是一家,在生活中,決不亂吐痰,亂扔紙,損人利己真可恥. 以艱苦奮斗為榮,我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,要學(xué)會(huì)奮斗拼搏積極進(jìn)取,在學(xué)習(xí)中勇于探討,知難而進(jìn),永不言敗.要在失敗中爬起而不是放棄,這一切的一切都需要有堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗精神. 泱泱中華,幾千年的文化,孕育著十三億中華兒女,讓我們奏響時(shí)代的最強(qiáng)音,反對(duì)八恥,牢記八榮,爭(zhēng)做講文明,守禮儀的好學(xué)生.

我想要一份 師友互助學(xué)友感言的稿子 馬上就快到我了，幫幫我

期中考試過后，我們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)模式—師友教學(xué)模式。

這次我又是一名學(xué)友，但我并不氣餒，因?yàn)槲蚁嘈盼視?huì)進(jìn)步的

現(xiàn)在，我已經(jīng)努力地成為了最佳學(xué)友，我成功了，我要感謝幫助我的人。

首先，我要感謝我的學(xué)師，我的學(xué)師是一個(gè)男孩子，成熟穩(wěn)重，耐心是他制勝的法寶。

他經(jīng)常教我：細(xì)心與耐心是最重要的。

我不斷聽從他的教誨，一步一個(gè)腳印，努力踏實(shí)地走著。

上數(shù)學(xué)課時(shí)，我有不會(huì)的題，課后他經(jīng)常會(huì)耐心地講，語文課時(shí)，他也總提醒我“專心聽講”、“快記筆記”。

英語是我的強(qiáng)項(xiàng)，我們?cè)谟⒄Z方面上，和諧互助，有時(shí)他不會(huì)的語法，我也會(huì)給他講。

而在地理方面，我就不行了，經(jīng)常錯(cuò)很多題。

我的學(xué)師把我錯(cuò)的題整理好，再讓我寫一遍，這樣日復(fù)一日，我們都有了進(jìn)步。

本來，許多學(xué)科我的興趣都不大，但是課上我的學(xué)師總是鼓勵(lì)我回答問題、提出問題。

最終我也對(duì)這些學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們共同進(jìn)步。

其次，我要感謝我的老師，特別是我的班主任，對(duì)我們學(xué)友的期望特別高，總是叮囑我們：“你們都很有潛力，總有一天會(huì)坐到學(xué)師的座位上。

”我記住這句教誨，并暗下決心不能辜負(fù)老師期望。

在課上，不敢舉手的我有時(shí)被老師叫起，有時(shí)被學(xué)師拉起，漸漸的我喜歡上了回答問題，每次回答完后，總有自豪的感覺，現(xiàn)在，不用別人叫，我也會(huì)主動(dòng)到臺(tái)上講題。

師友互助作文800字以上內(nèi)容

我們漂亮的語文老師叫劉洋，她是剛剛踏上工作崗位的一名“新園丁”。

不太高的身材再加上腦后“跳躍”著的馬尾辮，活脫脫一個(gè)大姐姐的形象。

　　她是在我們新學(xué)年伊始時(shí)開始帶我們班的。

至今，我還清楚地記得劉老師在開學(xué)典禮上那場(chǎng)獨(dú)特的開場(chǎng)白，她說“我不但要做一名你們合格的老師更希望我們之間能成為好朋友”。

正是她這番真誠(chéng)的話語深深的打動(dòng)了我們，師生的“距離”仿佛在那一刻變得很近很近。

在以后的工作中她更是遵循著亦師亦友的這份鄭重承諾，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中快樂地成長(zhǎng)。

　　以前我們班是全年級(jí)出了名的“搗蛋班”，不但各科學(xué)習(xí)成績(jī)落后于其他班級(jí)，連班風(fēng)班貌也經(jīng)常受到校長(zhǎng)的批評(píng)，小紅旗也長(zhǎng)期與我們班無緣，同學(xué)們心里的那股委屈勁別提有多大了。

劉老師帶上我們班后，沒有被這些情況嚇怕，而是積極的尋求解決方法，在班務(wù)會(huì)上她和我們暢談知識(shí)的重要性，在課余活動(dòng)中她帶領(lǐng)我們做些有意義的游戲，在待人接物方面她引導(dǎo)我們做個(gè)尊老愛幼有禮貌的小學(xué)生。

我們女生都有愛買小零食的壞習(xí)慣，劉老師發(fā)現(xiàn)后沒有直接批評(píng)我們，而是更多的讓我們了解到那些不衛(wèi)生的小零食給我們身體發(fā)育帶來的傷害。

在她的倡導(dǎo)下我們班成立了一個(gè)小小的“零用錢基金會(huì)”，利用節(jié)儉下來的每分錢，幫助那些需要幫助的同學(xué)。

經(jīng)過她的不懈努力，那幾個(gè)愛“搗蛋”的男生再也不好意思惹事生非了，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么理想的同學(xué)上課也認(rèn)真聽講，仔細(xì)完成作業(yè)了。

我們女生也知道把節(jié)儉下來的零用錢用在該用的地方。

她的辛勤付出在開學(xué)不久后就得到了回報(bào)，我們班的綜合成績(jī)名列前茅，那面久違了的小紅旗也終于掛在我們教室的墻壁上。

　　說到這里你們是不是被我們美麗、善良的劉老師感動(dòng)了呢

其實(shí)，劉老師的感人事跡還很多……。

那些不經(jīng)意間發(fā)生在她身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著大家，也教誨著我們。

劉老師只是我陪我一起走過一段路的一位嚴(yán)師益友，在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中還有許許多多這樣的“劉老師”，她們的言行身教終會(huì)長(zhǎng)久地影響著我的思想以及我對(duì)生活的態(tài)度。

師友互助 感謝信 寫給學(xué)友 高中

這個(gè) 自己動(dòng)筆比較好哦

師友互助高效課堂，我要給我們這個(gè)小組起個(gè)名稱，霸氣一點(diǎn)最好，勵(lì)志點(diǎn)，也可以是搞笑的

HOLD住（學(xué)科）五千年

我們學(xué)校是師友互助，我徒弟是個(gè)男生。

上課時(shí)我們總在說笑，其實(shí)也是在討論問題。

走自己的路 讓別人去說吧 孩子 還是這句話 相信自己 不怕

如何借助師友互助小組合作促進(jìn)高效課堂

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教師的要求也越來越高，舊的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求，這就要求我們的教育理念要進(jìn)一步更新，對(duì)教師的課堂教學(xué)也提出了新的要求。

　　一、“師友互助、小組合作”課堂模式的提出與依據(jù) 　　著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。

”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)意味著由關(guān)注老師怎樣教，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，不能僅僅考慮老師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。

　　目前，我們采用的課堂教學(xué)模式叫“師友互助、小組合作”。

該模式主要把全班學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有9名成員組成，每組三排，每排三人。

每排三名同學(xué)分別按綜合素養(yǎng)劃分編號(hào)為A、B、C，其中B為師傅，A、C為學(xué)友，三個(gè)B當(dāng)中又有一個(gè)擔(dān)任組長(zhǎng)。

一個(gè)師傅帶兩個(gè)學(xué)友幫扶學(xué)習(xí)。

　　推行這樣的教學(xué)模式，是基于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的思考，落實(shí)以學(xué)定教的教學(xué)理念，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”，重視“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)“生生互助”，將學(xué)生的差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓優(yōu)秀的學(xué)生做老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的需要幫助的學(xué)友。

“師友互助”還制定出五講五不講，即學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，能自己看懂的不講，學(xué)生通過看書就會(huì)的不講，學(xué)生通過簡(jiǎn)單討論就會(huì)的不講，結(jié)論性語言不講；“五講”是指學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師作補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師作更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師作點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個(gè)方面之后，教師作歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師作延伸拓展講解。

　　二、“師友互助、小組合作”課堂模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 　　“師友互助，小組合作”型課堂模式主要分為三個(gè)部分： 　　

【第1句】： 自主學(xué)習(xí)部分。

該部分大概占用15分鐘時(shí)間，主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師將課前編好的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，或者通過電子白板呈現(xiàn)出來。

各小組學(xué)生根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案要求，理解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)新知，并找出重難點(diǎn)，小組成員之間互相答疑。

教師巡視指導(dǎo)。

【第2句】： 課堂展示部分。

大概占用15分鐘時(shí)間，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示階段。

教師會(huì)提問不同小組成員，將自己小組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給全班同學(xué)，并由其他小組對(duì)其作出評(píng)價(jià)，教師作出最終的評(píng)價(jià)。

對(duì)于課堂表現(xiàn)好的小組或個(gè)人，我校采用了評(píng)比臺(tái)記分制度，來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，教師做以精講、簡(jiǎn)講。

【第3句】： 課堂檢測(cè)反饋部分。

大概占用10分鐘時(shí)間，是鞏固學(xué)生所學(xué)，檢測(cè)學(xué)生掌握情況時(shí)間。

學(xué)生根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案上所編習(xí)題，進(jìn)行反饋練習(xí)，學(xué)生講解，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　本課堂模式，更高的要求老師們的備課、磨課、二次備課和課后反思。

每個(gè)教研組的老師們要結(jié)合自己的上課、觀課、議課，進(jìn)行真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)交流，不僅表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更重要地是要指出存在的不足之處以及提出改進(jìn)措施。

　　三、“師友互助、小組合作”課堂模式的重心與要求 　　“師友互助、小組合作”的重心其實(shí)就是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

那么在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)呢

　　首先，要讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要。

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它對(duì)應(yīng)于他主學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

兩者在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：“我要學(xué)”和“要我學(xué)”。

“要我學(xué)”是基于外在的誘因和強(qiáng)制，而“我要學(xué)”則是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。

怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生這種“我要學(xué)”的內(nèi)在需要呢

一是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說，就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二是讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)。

把學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

　　其次，要培養(yǎng)學(xué)生具有“我能學(xué)”的心理意識(shí)。

除有特殊原因外，每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個(gè)學(xué)生同時(shí)都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。

我們現(xiàn)在要做的就是在組長(zhǎng)、師傅的帶動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)友的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

并在這個(gè)過程中，不斷強(qiáng)化“我能學(xué)”的這種心理意識(shí)。

　　第三，要培養(yǎng)學(xué)生具有“我會(huì)學(xué)”的能力品格。

怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢

這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，改變傳統(tǒng)的“課上聽講――課后復(fù)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索和研究等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

“師友互助”讓學(xué)生改變了角色，也改變了單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)出了自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

評(píng)價(jià)別人的語言

【第1句】：上進(jìn)心強(qiáng)又可靠者，并且身體健康、性格開朗。

【第2句】：思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)，并具極豐富的人際關(guān)系技巧。

【第3句】：需要有能力及適應(yīng)力強(qiáng)的人。

【第4句】：有創(chuàng)業(yè)能力，并能獨(dú)立地從業(yè)。

【第5句】：有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和很強(qiáng)的集體精神。

【第6句】：有獲得成功的堅(jiān)定決心。

【第7句】：有積極、靈活的頭腦。

【第8句】：有積極的工作態(tài)度，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作。

【第9句】：有極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

【第10句】：有極強(qiáng)的系統(tǒng)管理能力。

【第11句】：有良好的表達(dá)能力。

【第12句】：有良好的人員管理和交際能力。

能在集體中發(fā)揮帶頭作用。

【第13句】：有雄心壯志。

【第14句】：愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

【第15句】：反應(yīng)快、有進(jìn)取心的應(yīng)聘者。

【第16句】：個(gè)性穩(wěn)重、具高度責(zé)任感。

【第17句】：工作很有條理，辦事效率高。

【第18句】：積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能。

【第19句】：精力旺盛、思想新潮。

【第20句】：舉止優(yōu)雅、個(gè)人性格好。

【第21句】：開朗成熟。

【第22句】：肯學(xué)習(xí)進(jìn)取。

【第23句】：能夠獨(dú)立工作、思想成熟、應(yīng)變能力強(qiáng)。

【第24句】：能夠同他人一道很好地工作。

【第25句】：能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。

【第26句】：能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。

【第27句】：年輕、聰明、精力充沛，并有很強(qiáng)的事業(yè)心。

【第28句】：善于同各種人員打交道。