桂林山水課文

《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。

【課文原文】

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

【語(yǔ)文教案】

新課標(biāo)的一個(gè)重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。而研究性學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生的自主性、探究性為基礎(chǔ)，從他們感興趣的多方面入手，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究，讓每一位學(xué)生都能獨(dú)立思考，并在此基礎(chǔ)上，使之形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴?！豆鹆稚剿芬徽n的教學(xué)主題定位在：學(xué)生自主，探究合作為主要學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園之美，以掌握作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的方法。依據(jù)學(xué)生過(guò)去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以《桂林山水》為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使之具體化，最終達(dá)到教學(xué)既定目標(biāo)。整節(jié)課采用“確定目標(biāo)，自由探究，獲取知識(shí)，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

【案例描述及分析】

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》(板書(shū)課題)。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序觀賞桂林山水的?

生：作者先是觀賞了桂林的山，然后觀賞了桂林的水。

師：(板書(shū)寫(xiě)作順序)看來(lái)作者的游覽順序即寫(xiě)作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課，老師就想幫助同學(xué)們通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)深刻理解課文，進(jìn)一步領(lǐng)略桂林迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下?

那么，請(qǐng)同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生：我想有感情地朗讀課文。

師：這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭(zhēng)取做到的。

生：我想知道“桂林山水甲天下”的原因。

生：我想知道桂林的山是什么樣的。

生：我想讀讀描寫(xiě)桂林水的這一部分，看看桂林的水美在哪兒。

生：我想學(xué)習(xí)描寫(xiě)課文最后的這一部分，并把它背下來(lái)。

生：我想背誦課文。

師：下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？纯词遣皇沁@幾個(gè)：一是有感情地朗讀課文(這是必選的);二是體會(huì)景物的特點(diǎn)(各組可以選擇自己喜歡的景物來(lái)學(xué)習(xí)，不必都選);三是背誦。

(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師只是歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)后給予必要的提示。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者。)

師：如果沒(méi)有問(wèn)題，就請(qǐng)各小組迅速選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(老師小黑板出示以前學(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法，讀一讀。)大家可以從這里選擇你喜歡的方法，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。好，開(kāi)始學(xué)習(xí)。(小組學(xué)習(xí))

(這里教師自覺(jué)地把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生自己完成，教師絕對(duì)不包辦代替。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。)

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧!哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?

生：我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)桂林山的這一部分，我們采取的是“找特點(diǎn)，談感受”的方法。我們先來(lái)讀讀這部分課文。(師出示桂林山的畫(huà)面，學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

生：我先來(lái)匯報(bào)。通過(guò)讀課文，我知道桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)，徜徉在這樣的山里，我會(huì)覺(jué)得非常自豪。因?yàn)槲疫€通過(guò)查找資料知道桂林山水之美在天下排名第一，作為中華兒女，我為祖國(guó)有這樣優(yōu)美的景物而驕傲。

師：是呀!誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這部分，把這種感受讀出來(lái)。(生讀課文)

生：我們小組學(xué)習(xí)的是漓江水這一部分，我們選的是“有感情朗讀”這種方法。下面我們請(qǐng)一位代表來(lái)讀讀課文。

師：老師為你配上音樂(lè)。好，那我們大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象美麗的畫(huà)面，看他能不能把我們帶到漓江水之中。請(qǐng)你開(kāi)始吧。(生朗讀)

師：你們感受到什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：我感到桂林山水景色非常美。

生：聽(tīng)了她的朗讀，我感到桂林水非常的靜，也非常的清、綠。我也想讀一讀這一段。

師：(請(qǐng)剛才的小組代表)你來(lái)評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣?

生：我覺(jué)得她讀得不錯(cuò)，但聲音再輕一點(diǎn)就更能表現(xiàn)出漓江水的靜了。

師：你指導(dǎo)得很好。我也想向你學(xué)一學(xué)，讀讀這句話行嗎?(學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了漓江水的意境美。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受，使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂(lè)趣。)

師：(有感情地朗讀這段話)你來(lái)評(píng)評(píng)，老師讀得怎么樣?

生：我覺(jué)得老師比我讀得還好。

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。我們都來(lái)練一練，看看誰(shuí)比老師讀得還好。(練讀)(教師看似普通的一句話，是對(duì)學(xué)生能比老師讀得還好的一種心理暗示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性。教師的詼諧以及自身的文化素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力。)

師：這么美麗的景色，大家想不想把它留在記憶里呀?好，讓我們?cè)囍骋槐场?教者對(duì)背誦的意義有深刻的認(rèn)識(shí)。在有限的課堂時(shí)間里鼓勵(lì)學(xué)生背誦精美的課文片段，符合新大綱重視背誦、積累語(yǔ)言的要求。)

生：我接著介紹文章的最后一段，我覺(jué)得寫(xiě)得也很美。(讀句子)

師：你讀得真美!有誰(shuí)愿意向她學(xué)習(xí)，再來(lái)讀讀這一段。(生讀課文)

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是桂林的山水。(看圖)坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的`美，真是令人流連忘返。讓我們一起配上音樂(lè)再讀一讀這一部分，共同感受桂林山水美麗的景色。(齊讀)(在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中，通過(guò)多種形式的閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的感悟后，指導(dǎo)學(xué)生美讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。)

生：我讀完后，也總結(jié)了桂林山水太美了，身在其中就如走進(jìn)了“連綿不斷的花卷”。

生：所以作者才會(huì)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游，”就是說(shuō)，小船在碧綠的江面上行駛，人就好像在畫(huà)中游玩，老師，我說(shuō)的對(duì)嗎?

師：說(shuō)的非常好，大家想不想乘船的漓江中游玩啊?好，讓我們有感情的朗讀這一段吧。(師生起讀)

生：我還想說(shuō)桂林山水之美能名列天下第一，是因?yàn)楣鹆值纳剿凶约邯?dú)具特色的美，山有著奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，水有著靜、清、綠的特點(diǎn)，這都是與眾不同的。

師：說(shuō)的非常好，同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去，，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

【案例簡(jiǎn)析】

本節(jié)教學(xué)，教師讓學(xué)生先自學(xué)，自主嘗試，課堂上每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。在個(gè)人充分自學(xué)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論。學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用了“確定目標(biāo)、自主探究、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的五步教學(xué)法。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，完全是學(xué)生自主、合作、探究性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，真正成為了教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者，求索者和設(shè)計(jì)者。

《桂林山水》課文

《桂林山水》課文分享給大家，《桂林山水》以豐富多變的表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫(huà)，以下就是小編整理的《桂林山水》課文，一起來(lái)看看吧！

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　附：《桂林山水》課文教材分析

一腔真情頌桂林

《桂林山水》以豐富多變的表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)與贊美之情。

【第1句】：多樣手法繪美景

【第1句】：引用開(kāi)篇，巧設(shè)懸念。開(kāi)篇引用了清代詩(shī)人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，這既點(diǎn)明了課題，總起了全文內(nèi)容，又交代了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨(dú)特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂兀?/p>

【第2句】：比較引入，側(cè)面烘托。在描述桂林山水的綺麗風(fēng)光時(shí)，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就直接描寫(xiě)山水，而是采用了比較引入的表現(xiàn)手法，從側(cè)面烘托山水的獨(dú)特之處。你看，拿波瀾壯闊的大海來(lái)襯托漓江水之平靜，而比起水平如鏡的西湖來(lái)，漓江水又平添了清、綠之特色。這漓江的水真是迷人??！同樣，桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉，而是奇峰羅列、怪石嶙峋，盡顯奇、險(xiǎn)之特色；也不像香山火紅一片，而是色彩明麗，倒映水中，五光十色。

【第3句】：比喻排比，正面描繪。在主體部分，作者把自己的見(jiàn)聞與聯(lián)想巧妙地結(jié)合起來(lái)，將形象貼切的比喻跟嚴(yán)密流暢的排比融為一體，對(duì)桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的`千姿百態(tài)和色彩明麗，展現(xiàn)了山的靜態(tài)美，給人如見(jiàn)其形、如臨其境之感。你看，“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”在主體部分采用了這兩組排比，它把漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫(huà)卷，寫(xiě)成了一首瑯瑯上口的動(dòng)人詩(shī)篇。一個(gè)“真”字表達(dá)了對(duì)美景的贊嘆，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫綇?qiáng)化了表達(dá)感情的力度。

【第4句】：首尾照應(yīng)，渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟點(diǎn)綴其間，猶如一幅絕妙的山水畫(huà)，最后以詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，又與首段遙相呼應(yīng)，使文章渾然一體，給人以美的享受。

【第2句】：一腔真情頌桂林

【第1句】：描寫(xiě)景物，流露贊美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”作者巧用了比喻、夸張、排比幾種修辭手法，生動(dòng)逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，給人如見(jiàn)其形、如臨其境之感，字里行間無(wú)不流露出真摯的贊美之情。

【第2句】：穿插議論，洋溢贊美之情。在描寫(xiě)漓江的水之前，作者說(shuō)：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！边@一議論，拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，一個(gè)“卻”字烘托出這些美景雖美，可無(wú)法與漓江的水媲美，襯托出漓江之水是多么的迷人，這包含著深深的贊美之情。

【第3句】：首尾引用，表達(dá)贊美之情。引用“桂林山水甲天下”來(lái)贊美，一個(gè)“甲”字，寫(xiě)出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，一年級(jí)下冊(cè)子就抓住了讀者的心，使人油然而生向往之情、觀賞之意，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！結(jié)尾又引用詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)概括觀賞桂林山水之后的感受，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛地之妙，洋溢著作者對(duì)祖國(guó)錦繡河山的無(wú)比熱愛(ài)與贊美真情。

桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個(gè)具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形（即石灰?guī)r地形）發(fā)育，在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫(xiě)照。

桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢(shì)雄偉，形態(tài)各異?？瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬(wàn)千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真；城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走；人稱(chēng)“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔；陽(yáng)朔東北漓江邊的畫(huà)山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫(huà)，懸掛山間；市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見(jiàn)，如駱駝山、斗雞山、七星山、書(shū)童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見(jiàn)青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩；近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無(wú)，變幻無(wú)窮，難怪有人曾說(shuō)：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一。”

桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底；桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山；而且水隨山轉(zhuǎn)，水過(guò)山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無(wú)際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見(jiàn)藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上；“幾程漓江曲，萬(wàn)點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫(huà)。船來(lái)水動(dòng)，倒影搖晃，船過(guò)水靜，倒影聚會(huì)、復(fù)原；隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫(huà)層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫(huà)面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫(huà)山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開(kāi)闊，只見(jiàn)右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個(gè)少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動(dòng)，奇妙無(wú)比。真是“一江流水，千幅畫(huà)圖”，美不勝收。

桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無(wú)窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫(huà)像。

桂林的洞異，可以說(shuō)是“無(wú)山不洞，無(wú)洞不奇”，隨處可見(jiàn)。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫(huà)屏。這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無(wú)邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤(pán)龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱(chēng)為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫(xiě)奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬(wàn)人；主要景物有石索懸鯉魚(yú)、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿(mǎn)山等，它們都是大自然千萬(wàn)年來(lái)的杰作，它是我國(guó)開(kāi)發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說(shuō)也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會(huì)，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。

桂林山水課文內(nèi)容

桂林山水桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。下面是小編為大家收集整理的桂林山水課文內(nèi)容，歡迎閱讀。

　　桂林山水課文內(nèi)容

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　《桂林山水》課文內(nèi)容詳解

這是一篇精讀課文，寫(xiě)的是桂林山水的'美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。

課文按先總后分的寫(xiě)法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪出了桂林山水的美景。

課文一開(kāi)始總寫(xiě)“桂林山水甲天下”。既概括說(shuō)明了桂林山水在我國(guó)名勝中的地位，同時(shí)又交代了作者觀賞桂林山水的緣由?！肮鹆稚剿滋煜隆保馑际枪鹆稚剿拿谰犹煜碌谝弧！凹住笔堑谝坏囊馑?。

接著分別具體描寫(xiě)漓江的水和桂林的山。

寫(xiě)漓江的水，先用“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是說(shuō)漓江的水既不同于大海的“波瀾壯闊”，也不同于西湖的“水平如鏡”，漓江的水有一種獨(dú)具特色的美。一個(gè)“卻”字，說(shuō)明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美，可見(jiàn)漓江的水是多么迷人！接著運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫(xiě)了漓江水的三大特點(diǎn)：靜、清、綠。用“感覺(jué)不到它在流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見(jiàn)江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容“綠”，然后通過(guò)寫(xiě)自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的靜。

再寫(xiě)桂林的山。寫(xiě)桂林的山抓住“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。先用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。接著運(yùn)用排比的手法，通過(guò)生動(dòng)形象的比喻、擬人等具體寫(xiě)山的“奇、秀、險(xiǎn)”。山的“奇”表現(xiàn)在一般的山脈都是從地面逐漸高上去，連綿不斷，而桂林的山是“一座座拔地而起，各不相連”，并且各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。山的“秀”是指山很秀美，表現(xiàn)在山的色彩明麗?！跋翊渚G的屏障，像新生的竹筍”既形象地寫(xiě)出了山的形狀像“屏障”，像“竹筍”，同時(shí)也生動(dòng)地描繪了山的色彩明麗和鮮亮。山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在山石奇形怪狀，重重疊疊，并且高聳突出?！昂孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)”是作者當(dāng)時(shí)的感受，給人以身臨其境的感覺(jué)。“栽倒”指頭朝下跌倒，這里指山石的高聳突出，可以看出山是多么的“險(xiǎn)”！

最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體畫(huà)面來(lái)進(jìn)行描繪。山圍繞著水，水倒映著山，再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，形成了一幅連綿不斷的美麗畫(huà)卷，令人流連忘返。課文最后運(yùn)用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句，既總結(jié)了全文，同時(shí)又抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水的贊美之情。這句詩(shī)的意思是：游船航行在碧綠的江水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游玩、觀賞。

《桂林山水》課文原文

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的'水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。