【第1句】： 產(chǎn)生情景義的原因

一個詞語在語言中不是孤立出現(xiàn)的，總是要跟其他詞語組合成句才能表達某種意思；反過來看，上下文中總是或多或少或隱或顯地包含著這個詞語的含義，或者制約著這個詞語的含義。所以解題時一定要有語境意識，把握上下文的意思，根據(jù)這意思去體會、推斷、確定詞語的含義。

情景義，是指詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就消失了。這種詞語具有高度的靈活性和創(chuàng)造性，具有特殊的表情達意的作用。理解這類詞語的含義，首先是明曉它在語境中如何產(chǎn)生的。大致可分為二類：一類是詞語因比喻、反問、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義；一類是詞語在語境中作遠距離引申而產(chǎn)生的新義。如：

①有幾個“慈祥”的老板到菜市場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。《包身工》（褒詞貶用而形成，即運用了反語）

②（小林全身被淋得像落湯雞）“啊小林！你怎么選了這么好的時間來，快進來坐。”（詼諧性反語形成，意即“壞天氣”）

③“用不著驚動警察老爺，”侍者說，嗓音油膩的像奶油蛋糕，眼睛紅得象雞尾酒里浸泡的櫻桃。《警察與贊美詩》（油膩，指含油過多。文中為通感用法，即用形容味覺的“油膩”來形容聽覺：這侍者的嗓音讓人聽著就象吃了奶油過多的蛋糕，粘粘乎、膩膩的渾渾濁濁之的感覺。）

④母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是有兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給幾個孩子買好啦，可別太多，吃多了可會生病的。”（“傷胃”原指胃受損傷不舒服。在文中是委婉說法，“怕傷胃”實際上是指“怕花錢，不吃”的意思）

⑤這封信使我們家里人深為感動。于勒，我們認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。（“分文不值”原指物品毫無價值，在文中被移用來形容人“一無是處，壞到極點”）

⑥一個作家如果在語言應(yīng)用上從來沒有苦悶，從來不曾對語言進行過斗爭，我敢斷言：他不會是一個好作家。（“斗爭”原有“努力奮斗”之意。文中是在這意義上作引申而產(chǎn)生新義：摒棄語言的蒼白貧乏而追求鮮明生動所作的努力。）

因此推斷這類詞語含義，應(yīng)從以下幾方面著手：A.理解詞語的原義，因為詞語的情景義總在原義的基礎(chǔ)上或作引申，或作比喻，或移用，或大辭小用，或反語等形成，只有理解原意才能推斷出它的情景義。如“慈祥”的原義是“慈善安詳”，文中作反語，故釋為“殘忍”。B.把握語境意義，因這類詞語的情景義總是在語境中產(chǎn)生的，語境中或多或少，或明或暗的包含著。如①句中“到菜市場去收集一些菜葉，用鹽一浸”；②句中“全身淋得像落湯雞”；④句中“她怕花錢”等都直接或間接揭示了詞語的情景義。C.要明確產(chǎn)生詞語情景義的類型，是修辭手法形成的，就根據(jù)修辭去推斷它的含義，是比喻就分析它比喻什么，是借代就分析它借代什么，然后概括；是引申形成的那就理解原意，然后根據(jù)語境義加以概括明確。D.有的還要聯(lián)系語句或作品的背景材料。如：“（司馬遷）覺得他已經(jīng)身廢名裂，要抒發(fā)心中郁結(jié)只有這一條道路。”“身敗名裂”是成語，句中為什么要將“敗”改成“廢”呢？聯(lián)系司馬遷受宮刑的遭遇——廢人，就不難理解了。

【第2句】： 如何分析句子的語境意義

一、課標(biāo)法則：

新課程對于初中語文閱讀明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”體現(xiàn)在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。

二、概念解說：

【第1句】：什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

【第2句】：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

【第3句】：理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：

詞語是基礎(chǔ)，句子是擴展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。

三、方法指津：

【第1句】：分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ④從分析句子在文中的位置入手。

【第2句】：解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字數(shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。