文章關(guān)鍵詞句作用分類

由7351 分享時(shí)間：2024-04-20 18:29:32 收藏本文

文章關(guān)鍵詞句作用分類

【第1句】：句子在文章的不同部位,結(jié)構(gòu)上分別有什么作用

結(jié)構(gòu)上：

在文章開(kāi)頭的作用有：【第1句】：開(kāi)篇點(diǎn)題。【第2句】：照應(yīng)題目。【第3句】：總領(lǐng)全文。【第4句】：渲染氣氛，埋下伏筆。【第5句】：設(shè)置懸念，為下文鋪墊。

文中的有：【第1句】：承上啟下（過(guò)渡）。【第2句】：總領(lǐng)下文。【第3句】：呼應(yīng)前文。

文末：【第1句】：點(diǎn)明中心。【第2句】：深華感情，深化主題。【第3句】：照應(yīng)開(kāi)頭，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4對(duì)文章起到.畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。【第5句】：言有盡而意無(wú)窮。【第6句】：總結(jié)全文，啟發(fā)讀者思考。

內(nèi)容上：

就是把結(jié)構(gòu)上的作用實(shí)際運(yùn)用一下。比如引出下文的什么，對(duì)上文的什么作總結(jié)。深化什么主題。類似于這樣的。

這是俺們老師針對(duì)俺們初三中考的總結(jié)，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

祝你考個(gè)好成績(jī)

【第2句】：段落句子字詞作用

語(yǔ)文閱讀理解答題技巧閱讀理解各種題型解題技巧【第1句】：文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。【第2句】：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。【第2句】：概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

【第3句】：文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。

抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

【第5句】：文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：一是：使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是：使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。

還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

【第6句】：文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨（1）理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。

平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

（2）要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。

尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。

第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。

【第3句】：【舉例子和分類別要怎樣區(qū)分說(shuō)明文有哪幾種說(shuō)明方法

說(shuō)明的方法【第1句】：舉例子：使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明了事物. 【第2句】：作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象. 【第3句】：下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義.下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法. 【第4句】：列圖表.為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體. 【第5句】：作詮釋.從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法. 【第6句】：打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的.不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用. 【第7句】：摹狀貌.為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌.（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的.）【第8句】：引用.為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明.引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等. 【第9句】：分類別.將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別. 【第10句】：列數(shù)字.為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解.需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似. 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體. 說(shuō)明文的語(yǔ)言【第1句】：說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性. 【第2句】：分析說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：首先是其對(duì)說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說(shuō)明的嚴(yán)密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動(dòng)性. 【第3句】：說(shuō)明文語(yǔ)言要點(diǎn)：表約數(shù)、表消息來(lái)源、表程度、表頻率、表范圍、表猜測(cè). [編輯本段]分析說(shuō)明文第一，把握說(shuō)明對(duì)象及特征.閱讀說(shuō)明文，首先要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象，從而區(qū)分事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文，進(jìn)一步理解說(shuō)明內(nèi)容.接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征.這是分析一篇說(shuō)明文的關(guān)鍵.只有準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深入理解說(shuō)明對(duì)象，以此為突破口，進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容.要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征，必須認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容，尤其要注意仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句（中心句、過(guò)渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子）. 第二，理清結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明順序.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜.常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等.理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng).說(shuō)明順序是多種多樣的.采用什么樣的說(shuō)明順序，取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的.常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種.有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說(shuō)明順序，如。

【第4句】：如何理解閱讀文段中關(guān)鍵詞、句的含義和作用麻煩告訴我

九年義務(wù)教育初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的精神對(duì)現(xiàn)代文閱讀考查的其中一個(gè)方面是：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境揣摩詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

語(yǔ)文考試改革、中考題型發(fā)生了很大的變化。雖然還有一些客觀試題，但主觀試題明顯加大，而且還有一些開(kāi)放型的很有創(chuàng)意的題型。

而理解關(guān)鍵詞、句的含義和作用經(jīng)常出現(xiàn)在各地中考試題上。優(yōu)秀記敘文的遣詞造句、布局謀篇卻是十分精心的。

一些重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，內(nèi)容含蓄，既有字面表層意思，又有深層涵義，有時(shí)蘊(yùn)含作者強(qiáng)烈的情，有時(shí)揭示文章的主題。閱讀時(shí)，要把握這些關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義。

我們可以從以下5個(gè)方面來(lái)判斷：【第1句】：標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡句【第2句】：準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句【第3句】：對(duì)于理解文意起關(guān)鍵作用的詞句【第4句】：凸現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句【第5句】：標(biāo)志文章線索或主旨的詞句【第2句】：怎樣理解文章中關(guān)鍵詞句的含義和作用在現(xiàn)代文閱讀中，若能正確理解和分析這些詞句，有助于把握文意和全文的主旨，那么，怎樣理解文章中關(guān)鍵詞句的含義和作用呢？。

【第5句】：段落句子字詞作用

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。【第2句】：概括文章主旨。

平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

牢記：欲速。

【第6句】：如何分析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句含義

對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句含義的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：

一要結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義，首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。

二要注意詞語(yǔ)的感色彩，判斷詞語(yǔ)的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”“狡猾”一詞的表達(dá)效果，首先必須明確 “狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。

三要注意句中的言外之意，如《故鄉(xiāng)》中“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。”句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

四要結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作的背景分析句子的深層含義。如《故鄉(xiāng)》最后一句：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深層含意必須了解該文的寫(xiě)作背景。辛亥革命推翻了兩千多年的封建專制統(tǒng)治，中國(guó)本該進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，然而，辛亥革命后的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾近破產(chǎn)，人民生活痛苦不堪，中國(guó)的希望在哪里，這一切引起了作者的深思。據(jù)此可知，地上的路實(shí)指改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的道路，作者堅(jiān)信只要去奮斗追求，希望最終定能實(shí)現(xiàn)。

生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言除了要注意上述問(wèn)題外，還要從其表達(dá)方式、修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)、人物的性格特征等方面去分析、體味。

同學(xué)們可試著讀讀這篇文章：武漢九年級(jí)語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)之提高試題集/questionRes/1874916/