部分家長(zhǎng)經(jīng)常提出孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么只會(huì)喊歌錄句而不會(huì)讀寫(xiě)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)和水準(zhǔn)等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，現(xiàn)根據(jù)自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的體會(huì)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的一些看法，并提醒廣大小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　　　一、很多小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么只會(huì)喊歌錄句而不會(huì)讀寫(xiě)

　　　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)技能指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言培養(yǎng)是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就像兩歲多的中國(guó)孩子開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)一樣，在不斷地跟父母交流中逐步能領(lǐng)會(huì)其意圖，并能跟父母簡(jiǎn)單交流，但是他們并不會(huì)寫(xiě)漢字。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是利用這種思路，教師在教學(xué)中不是說(shuō)教、指導(dǎo)的角色，而是參與者，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生先會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)交際。如果一開(kāi)始就逼著孩子孤立地記單詞、背句型，那么只會(huì)扼殺孩子的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，就忽視了語(yǔ)言的最重要的功能──交際功能，而加重孩子負(fù)擔(dān)，強(qiáng)迫孩子記單詞、背句型、記語(yǔ)法規(guī)范，這樣孩子盡管單詞能背一大堆，講起語(yǔ)法規(guī)范來(lái)也頭頭是道，但在口語(yǔ)交際中不太自信，甚至不敢開(kāi)口，這就是所謂的啞巴英語(yǔ)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是極盡所能的鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，有時(shí)為了保護(hù)孩子的口語(yǔ)交際積極性，甚至有意不當(dāng)眾指出他口語(yǔ)中語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是事后再給他糾正。

　　　　二、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)和水準(zhǔn)

　　　　小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂、形式活潑，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：A部分和B部分lets talk部分應(yīng)該是要學(xué)生熟練掌握的甚至是活學(xué)活用的，這部分內(nèi)容對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)應(yīng)用，不一定要會(huì)寫(xiě)，B部分 lets to部分要求學(xué)生會(huì)感知、會(huì)作出情景反應(yīng)，而C部分內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生是可以用來(lái)拓展知識(shí)和能力的，故事部分會(huì)講述故事，甚至轉(zhuǎn)述故事。五、六年級(jí)除了lets talk部分要求相同外，還要有一定量的閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　　　現(xiàn)實(shí)情況是由于小學(xué)師資短缺，英語(yǔ)教師所帶班級(jí)多，教學(xué)任務(wù)重，而班學(xué)習(xí)課時(shí)又不足，所以?xún)H憑學(xué)生在學(xué)校一星期二至三節(jié)課，是根本無(wú)法達(dá)到此目標(biāo)的，再加上學(xué)生的有意記憶弱、毅志力差、遺忘性大，往往是學(xué)后面忘前面，本校教師也深感心有余而力不足、吃力不討好，希望家長(zhǎng)理解。我們?cè)敢夂湍鷤円黄饘ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法，提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯如何記憶學(xué)習(xí)最有效？ 怎樣教給小學(xué)生英語(yǔ)歌謠最有效？ 從現(xiàn)實(shí)生活中幫助小學(xué)生學(xué)英語(yǔ) 營(yíng)造小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍3個(gè)小技巧 小升初孩子能講的浪漫七夕雙語(yǔ)故事 小學(xué)生夏令營(yíng) 唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)最有效 常用英語(yǔ)口語(yǔ)排行榜 50句 五齡童能識(shí)字讀報(bào) 翻譯英語(yǔ)單詞

　　 部分家長(zhǎng)經(jīng)常提出孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么只會(huì)喊歌錄句而不會(huì)讀寫(xiě)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)和水準(zhǔn)等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，現(xiàn)根據(jù)自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的體會(huì)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的一些看法，并提醒廣大小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　　　一、很多小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么只會(huì)喊歌錄句而不會(huì)讀寫(xiě)

　　　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)技能指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言培養(yǎng)是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就像兩歲多的中國(guó)孩子開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)一樣，在不斷地跟父母交流中逐步能領(lǐng)會(huì)其意圖，并能跟父母簡(jiǎn)單交流，但是他們并不會(huì)寫(xiě)漢字。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是利用這種思路，教師在教學(xué)中不是說(shuō)教、指導(dǎo)的角色，而是參與者，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生先會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)交際。如果一開(kāi)始就逼著孩子孤立地記單詞、背句型，那么只會(huì)扼殺孩子的興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，就忽視了語(yǔ)言的最重要的功能──交際功能，而加重孩子負(fù)擔(dān)，強(qiáng)迫孩子記單詞、背句型、記語(yǔ)法規(guī)范，這樣孩子盡管單詞能背一大堆，講起語(yǔ)法規(guī)范來(lái)也頭頭是道，但在口語(yǔ)交際中不太自信，甚至不敢開(kāi)口，這就是所謂的啞巴英語(yǔ)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是極盡所能的鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，有時(shí)為了保護(hù)孩子的口語(yǔ)交際積極性，甚至有意不當(dāng)眾指出他口語(yǔ)中語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是事后再給他糾正。

　　　　二、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)和水準(zhǔn)

　　　　小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂、形式活潑，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：A部分和B部分lets talk部分應(yīng)該是要學(xué)生熟練掌握的甚至是活學(xué)活用的，這部分內(nèi)容對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)應(yīng)用，不一定要會(huì)寫(xiě)，B部分 lets to部分要求學(xué)生會(huì)感知、會(huì)作出情景反應(yīng)，而C部分內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生是可以用來(lái)拓展知識(shí)和能力的，故事部分會(huì)講述故事，甚至轉(zhuǎn)述故事。五、六年級(jí)除了lets talk部分要求相同外，還要有一定量的閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　　　現(xiàn)實(shí)情況是由于小學(xué)師資短缺，英語(yǔ)教師所帶班級(jí)多，教學(xué)任務(wù)重，而班學(xué)習(xí)課時(shí)又不足，所以?xún)H憑學(xué)生在學(xué)校一星期二至三節(jié)課，是根本無(wú)法達(dá)到此目標(biāo)的，再加上學(xué)生的有意記憶弱、毅志力差、遺忘性大，往往是學(xué)后面忘前面，本校教師也深感心有余而力不足、吃力不討好，希望家長(zhǎng)理解。我們?cè)敢夂湍鷤円黄饘ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法，提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯如何記憶學(xué)習(xí)最有效？ 怎樣教給小學(xué)生英語(yǔ)歌謠最有效？ 從現(xiàn)實(shí)生活中幫助小學(xué)生學(xué)英語(yǔ) 營(yíng)造小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍3個(gè)小技巧 小升初孩子能講的浪漫七夕雙語(yǔ)故事 小學(xué)生夏令營(yíng) 唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)最有效 常用英語(yǔ)口語(yǔ)排行榜 50句 五齡童能識(shí)字讀報(bào) 翻譯英語(yǔ)單詞