在高中英語學(xué)習(xí)過程中，令學(xué)生最感頭痛的莫過于記憶單詞了，常常是記得快，忘得也快。更令學(xué)生困惑的是很多時候即使不惜代價把單詞記住了，也只不過是一大堆干巴巴的消極詞匯，到需要運用時，卻感到力不從心。那么，如何走出這種耗時低效的困境呢？以下學(xué)習(xí)方法可供大家借鑒：

　　一、強記類方法

　　1.淘汰法

　　將記起來困難，總好忘記的詞集中起來，抄在小本子上，帶在身邊，利用零星時間，不是拿出來記憶，或結(jié)合其他方法記，這也算區(qū)別對待，一般說帶在身邊的小本子記幾天就能記住免得這些詞成為包袱，總得浪費時間，牽心掛肚，象spinach菠菜， cucumber黃瓜這些詞總好忘，放到本子上漸漸就變成熟詞。

　　2.列表法

　　列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可根據(jù)同義場進行分類，如：臥室用具、起居室、廚房用具、親戚名稱、人體部委名稱、車輛名稱、常見花名、文具名稱......等等，這些詞有某種聯(lián)系，又一個會牽到另一個，如：sofa、chair、stool、table、desk是房子里的東西。同義詞，反義詞也可列表，同形詞、近形詞也可列表，不規(guī)則動詞又共同點也可列表，如：tear，tore，torn；與wear，wore，worn；與bear，bore，born，明顯又共同點，可列表分類幫助記憶。一些語法形式變化列表后可以一目了然，也幫助記憶。

　　3.歌詞口訣法

　　你有沒有這樣的經(jīng)驗：一首歌曲學(xué)會了可以記很長時間，比背熟了的詩記得還牢。其次是詩歌、諺語、警句。記like一詞時，可碰見： Like father, like son. Like master, like man.(有其父，必有其子。什末樣的師傅出什末樣的徒弟。)遇有機會記兩句，積少成多，會是個意外收獲。

　　4.泛讀法

　　泛讀，每頁生詞四五個，追求故事情節(jié)，與記單詞有多大關(guān)系?回答是：關(guān)系大，大量泛讀可輕輕松松地復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的單詞和語法。少數(shù)生詞很容易理解，吸收，避免了鼓勵的記單詞，避免了遺忘。但有人寧愿一遍又一遍地背了忘、忘了又背，背記孤立的單詞，以為會節(jié)省時間，其實并不省。博覽廣記是個重要的擴大詞匯的方法，雖然也是強記性的，需多次接觸，它同時可結(jié)合其他方法。

　　5.讀音規(guī)則法。

　　英語是拼音文字，有一定的發(fā)音規(guī)律，如：字母m發(fā) [m ]的音、oo發(fā)或者[u:]的音，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時要注意體會、歸納發(fā)音規(guī)則。在記憶復(fù)雜單詞時，可根據(jù)音節(jié)分段記憶，如：popular可分成po-pu-lar 3段、civilization可分成ci-vi-li-za-tion 5段來記憶。通過發(fā)音規(guī)則記憶單詞，不僅記得快，而且不易忘記。

　　二、聯(lián)想類方法

　　聯(lián)想是記憶的一個很重要的方法，它利用事物間的某種聯(lián)系和關(guān)系，由一件事聯(lián)想起另一件，由此及彼。聯(lián)想有接近聯(lián)想，類似聯(lián)想，對比聯(lián)想，關(guān)系聯(lián)想等。

　　1.以舊帶新

　　這是一種廣泛的聯(lián)想，在原有知識上建立新的知識。可包括各方面：已認(rèn)識的單詞，詞綴或近似的拼寫及讀音等。如book、good 這些詞都是早就學(xué)會的，再見到cook、look、foot、wood、wool 就知道里面的 oo讀 ；又認(rèn)識moon、noon、food，

　　而這些詞中間的 oo讀[u:]，更多的，如：boot、too、tool、cool、fool、pool、 soon、 tooth、loose、hoof、hoop、mood、noodle中的 oo 也讀[u:]。這里為什末拼寫一樣，讀音不一樣?有沒有規(guī)律?這會使人引起興趣，多收集一些比較比較，這個過程在許多人身上發(fā)生過，常是自發(fā)的。在記單詞過程中以舊帶新起很大作用，舊得越多，新的越容易建立起來，這些就是所謂的基礎(chǔ)或基本功。

　　2.象聲詞

　　漢語中有模仿聲音的詞，英語中也有。可惜習(xí)慣，觀點不一樣，相同的很少，想差還很大，如果在腦子里能轉(zhuǎn)個彎也可有所幫助，如：蛇叫絲絲hiss，獅吼roap，母雞咯咯叫cackle，貓叫mew、pur，,小雞叫peep，鳥吱吱叫chirp，蜂嗡嗡叫hum、buzz，驢叫bray。

　　有一些詞是模仿動作的聲音：bang，砰一下關(guān)門，bump碰，crack噼啪聲，gong鑼，clang，clank當(dāng)啷聲，tick（鐘）嘀嗒聲，ding-dong 叮冬，puff噴氣聲，hiss出氣聲，mumble喃喃自語，whistle吹口哨等。

　　3.運用語境。

　　有的學(xué)生喜歡按照《高考詞匯手冊》來背單詞，實際上這種方法并不科學(xué)。詞匯手冊上的單詞按字母順序排列，前后詞匯之間幾乎沒有聯(lián)系。最好的方法是按照課文背單詞，詞不離句，句不離文。所有詞匯都密切相聯(lián)，背起來自然會事半功倍。如：學(xué)習(xí)burst，in ruins這兩個新詞匯時，學(xué)生可以通過以下兩個句子去記憶1）In the city, the water pipe in some buildings cracked and burst. 2）In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins. 除了在句子、課文里記憶詞匯外，學(xué)生還需增加大量的課外閱讀，如閱讀報刊、簡易名著等，以增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，了解其在不同語境中的含義及用法。

　　三、分解類方法

　　1.拆分法。

　　分解法可以分解合成詞，如blackbroad黑板由black+broad合成。分解派生詞，如worker是work+er構(gòu)成。national是nation+al構(gòu)成，國家的，前面還能加個ize（使化）成為動詞：熟悉了詞頭（前綴），詞尾（后綴），可以幫助即使還沒學(xué)過的詞，成倍地擴大詞匯量。但這還沒有完了：nation還可以再分解：從詞典上看到，其前有natal誕生的；出生的；生來的。后面有native出生地的；天然的；本性的；土著的；土人，本地人。還有個natural自然的；天然產(chǎn)生的；天性的，本性的；天生的。名詞是nature自然，自然界，宇宙萬物；本性；天性；自然的生活。natal，nation，native，nature四詞有個共同的詞根nat-，這四個詞同出一個根，這個根不能獨立成詞，但有意義：出生（be born，拉丁語根）。這四個詞分別又可以派生出自己的派生詞：prenatal（pre=前）出生前的，innate（in=內(nèi)）生來的，天生的；nationalism國家主義，nationality（-ity名詞詞尾），國民性，國籍，民族；denationalize（de=除去）開除國籍；nativism（-ism主義）本土主義；排外主義，nativity出生，出生率，naturalize授予以國籍；舊化、順化、入國籍，denaturalize使本性改變，剝奪國民權(quán)，等。

　　象nat-這樣的不能獨立成詞的詞根加詞頭、詞尾構(gòu)成的詞叫原始派生詞。有些詞能一見即知其意，但注意：即使是合成詞或一般派生詞的意義也不是一加一等于二，原始派生詞有時會很費解，如：per+fect（全+做）=完美，ant+arctic（反+北極）=南極，con+gress（一起+走）=大會，有更費解的：re+act（再+做）反應(yīng)，名詞是reaction，但reactionary卻當(dāng)反動的，反動派講。詞頭、詞尾、詞根三把鑰匙要完全熟練掌握，也并非能一氣呵成，應(yīng)先挑易會解的記，費解的先作為字母組合記。接觸多了，熟練了會自然理解。有些僅憑詞頭或詞尾也能提供線索，先根據(jù)線索結(jié)合其它方法記，總之，詞根要逐步掌握，不可性急，使成為負(fù)擔(dān)。

　　2.構(gòu)詞法。

　　英語中有許多單詞是由詞根、前綴、后綴合成的，建議學(xué)生將考綱中規(guī)定的詞綴爛熟于心。多數(shù)情況下，只要知道詞根的意思，我們就可以通過前綴判斷詞義，后綴判斷詞性。如：我們知道前綴tele的意義：遠(yuǎn)方的，就能猜出television的意思遠(yuǎn)方傳來的視象(vision = picture)，即電視； unfortunate意為不幸的，形容詞，加上后綴-lyunfortunately，就成副詞了，詞義不變。又如：moon-cake，bookstore，birthday都為復(fù)合詞，分別由mooncake，bookstore，birthday構(gòu)成，這些詞大家都熟悉，記憶就變得容易了。

　　通過以上比較與研究，我們發(fā)現(xiàn)各種記憶單詞的方法各有其特點與優(yōu)勢，在記憶詞匯時要根據(jù)自己的實際情況或不同的單詞采用合適的方法，以期達到事半功倍的效果。

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　　在高中英語學(xué)習(xí)過程中，令學(xué)生最感頭痛的莫過于記憶單詞了，常常是記得快，忘得也快。更令學(xué)生困惑的是很多時候即使不惜代價把單詞記住了，也只不過是一大堆干巴巴的消極詞匯，到需要運用時，卻感到力不從心。那么，如何走出這種耗時低效的困境呢？以下學(xué)習(xí)方法可供大家借鑒：

　　一、強記類方法

　　1.淘汰法

　　將記起來困難，總好忘記的詞集中起來，抄在小本子上，帶在身邊，利用零星時間，不是拿出來記憶，或結(jié)合其他方法記，這也算區(qū)別對待，一般說帶在身邊的小本子記幾天就能記住免得這些詞成為包袱，總得浪費時間，牽心掛肚，象spinach菠菜， cucumber黃瓜這些詞總好忘，放到本子上漸漸就變成熟詞。

　　2.列表法

　　列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可根據(jù)同義場進行分類，如：臥室用具、起居室、廚房用具、親戚名稱、人體部委名稱、車輛名稱、常見花名、文具名稱......等等，這些詞有某種聯(lián)系，又一個會牽到另一個，如：sofa、chair、stool、table、desk是房子里的東西。同義詞，反義詞也可列表，同形詞、近形詞也可列表，不規(guī)則動詞又共同點也可列表，如：tear，tore，torn；與wear，wore，worn；與bear，bore，born，明顯又共同點，可列表分類幫助記憶。一些語法形式變化列表后可以一目了然，也幫助記憶。

　　3.歌詞口訣法

　　你有沒有這樣的經(jīng)驗：一首歌曲學(xué)會了可以記很長時間，比背熟了的詩記得還牢。其次是詩歌、諺語、警句。記like一詞時，可碰見： Like father, like son. Like master, like man.(有其父，必有其子。什末樣的師傅出什末樣的徒弟。)遇有機會記兩句，積少成多，會是個意外收獲。

　　4.泛讀法

　　泛讀，每頁生詞四五個，追求故事情節(jié)，與記單詞有多大關(guān)系?回答是：關(guān)系大，大量泛讀可輕輕松松地復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的單詞和語法。少數(shù)生詞很容易理解，吸收，避免了鼓勵的記單詞，避免了遺忘。但有人寧愿一遍又一遍地背了忘、忘了又背，背記孤立的單詞，以為會節(jié)省時間，其實并不省。博覽廣記是個重要的擴大詞匯的方法，雖然也是強記性的，需多次接觸，它同時可結(jié)合其他方法。

　　5.讀音規(guī)則法。

　　英語是拼音文字，有一定的發(fā)音規(guī)律，如：字母m發(fā) [m ]的音、oo發(fā)或者[u:]的音，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時要注意體會、歸納發(fā)音規(guī)則。在記憶復(fù)雜單詞時，可根據(jù)音節(jié)分段記憶，如：popular可分成po-pu-lar 3段、civilization可分成ci-vi-li-za-tion 5段來記憶。通過發(fā)音規(guī)則記憶單詞，不僅記得快，而且不易忘記。

　　二、聯(lián)想類方法

　　聯(lián)想是記憶的一個很重要的方法，它利用事物間的某種聯(lián)系和關(guān)系，由一件事聯(lián)想起另一件，由此及彼。聯(lián)想有接近聯(lián)想，類似聯(lián)想，對比聯(lián)想，關(guān)系聯(lián)想等。

　　1.以舊帶新

　　這是一種廣泛的聯(lián)想，在原有知識上建立新的知識。可包括各方面：已認(rèn)識的單詞，詞綴或近似的拼寫及讀音等。如book、good 這些詞都是早就學(xué)會的，再見到cook、look、foot、wood、wool 就知道里面的 oo讀 ；又認(rèn)識moon、noon、food，

　　而這些詞中間的 oo讀[u:]，更多的，如：boot、too、tool、cool、fool、pool、 soon、 tooth、loose、hoof、hoop、mood、noodle中的 oo 也讀[u:]。這里為什末拼寫一樣，讀音不一樣?有沒有規(guī)律?這會使人引起興趣，多收集一些比較比較，這個過程在許多人身上發(fā)生過，常是自發(fā)的。在記單詞過程中以舊帶新起很大作用，舊得越多，新的越容易建立起來，這些就是所謂的基礎(chǔ)或基本功。

　　2.象聲詞

　　漢語中有模仿聲音的詞，英語中也有。可惜習(xí)慣，觀點不一樣，相同的很少，想差還很大，如果在腦子里能轉(zhuǎn)個彎也可有所幫助，如：蛇叫絲絲hiss，獅吼roap，母雞咯咯叫cackle，貓叫mew、pur，,小雞叫peep，鳥吱吱叫chirp，蜂嗡嗡叫hum、buzz，驢叫bray。

　　有一些詞是模仿動作的聲音：bang，砰一下關(guān)門，bump碰，crack噼啪聲，gong鑼，clang，clank當(dāng)啷聲，tick（鐘）嘀嗒聲，ding-dong 叮冬，puff噴氣聲，hiss出氣聲，mumble喃喃自語，whistle吹口哨等。

　　3.運用語境。

　　有的學(xué)生喜歡按照《高考詞匯手冊》來背單詞，實際上這種方法并不科學(xué)。詞匯手冊上的單詞按字母順序排列，前后詞匯之間幾乎沒有聯(lián)系。最好的方法是按照課文背單詞，詞不離句，句不離文。所有詞匯都密切相聯(lián)，背起來自然會事半功倍。如：學(xué)習(xí)burst，in ruins這兩個新詞匯時，學(xué)生可以通過以下兩個句子去記憶1）In the city, the water pipe in some buildings cracked and burst. 2）In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins. 除了在句子、課文里記憶詞匯外，學(xué)生還需增加大量的課外閱讀，如閱讀報刊、簡易名著等，以增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，了解其在不同語境中的含義及用法。

　　三、分解類方法

　　1.拆分法。

　　分解法可以分解合成詞，如blackbroad黑板由black+broad合成。分解派生詞，如worker是work+er構(gòu)成。national是nation+al構(gòu)成，國家的，前面還能加個ize（使化）成為動詞：熟悉了詞頭（前綴），詞尾（后綴），可以幫助即使還沒學(xué)過的詞，成倍地擴大詞匯量。但這還沒有完了：nation還可以再分解：從詞典上看到，其前有natal誕生的；出生的；生來的。后面有native出生地的；天然的；本性的；土著的；土人，本地人。還有個natural自然的；天然產(chǎn)生的；天性的，本性的；天生的。名詞是nature自然，自然界，宇宙萬物；本性；天性；自然的生活。natal，nation，native，nature四詞有個共同的詞根nat-，這四個詞同出一個根，這個根不能獨立成詞，但有意義：出生（be born，拉丁語根）。這四個詞分別又可以派生出自己的派生詞：prenatal（pre=前）出生前的，innate（in=內(nèi)）生來的，天生的；nationalism國家主義，nationality（-ity名詞詞尾），國民性，國籍，民族；denationalize（de=除去）開除國籍；nativism（-ism主義）本土主義；排外主義，nativity出生，出生率，naturalize授予以國籍；舊化、順化、入國籍，denaturalize使本性改變，剝奪國民權(quán)，等。

　　象nat-這樣的不能獨立成詞的詞根加詞頭、詞尾構(gòu)成的詞叫原始派生詞。有些詞能一見即知其意，但注意：即使是合成詞或一般派生詞的意義也不是一加一等于二，原始派生詞有時會很費解，如：per+fect（全+做）=完美，ant+arctic（反+北極）=南極，con+gress（一起+走）=大會，有更費解的：re+act（再+做）反應(yīng)，名詞是reaction，但reactionary卻當(dāng)反動的，反動派講。詞頭、詞尾、詞根三把鑰匙要完全熟練掌握，也并非能一氣呵成，應(yīng)先挑易會解的記，費解的先作為字母組合記。接觸多了，熟練了會自然理解。有些僅憑詞頭或詞尾也能提供線索，先根據(jù)線索結(jié)合其它方法記，總之，詞根要逐步掌握，不可性急，使成為負(fù)擔(dān)。

　　2.構(gòu)詞法。

　　英語中有許多單詞是由詞根、前綴、后綴合成的，建議學(xué)生將考綱中規(guī)定的詞綴爛熟于心。多數(shù)情況下，只要知道詞根的意思，我們就可以通過前綴判斷詞義，后綴判斷詞性。如：我們知道前綴tele的意義：遠(yuǎn)方的，就能猜出television的意思遠(yuǎn)方傳來的視象(vision = picture)，即電視； unfortunate意為不幸的，形容詞，加上后綴-lyunfortunately，就成副詞了，詞義不變。又如：moon-cake，bookstore，birthday都為復(fù)合詞，分別由mooncake，bookstore，birthday構(gòu)成，這些詞大家都熟悉，記憶就變得容易了。

　　通過以上比較與研究，我們發(fā)現(xiàn)各種記憶單詞的方法各有其特點與優(yōu)勢，在記憶詞匯時要根據(jù)自己的實際情況或不同的單詞采用合適的方法，以期達到事半功倍的效果。

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