你也許想不到德國柏林洪堡大學的圖書館是臺階式的，就像中國劇場的座位排列方式，而圖書館兩側(cè)墻體和頂部都是網(wǎng)格模式的，網(wǎng)格大小相等，網(wǎng)格橫向和豎向都是直線的。洪堡大學的圖書館建成這樣，還有一個故事。
　　
　　當初，學校的圖書館和其他學校并沒什么不同，也是平面式的。中午有陽光普照，可好多來此看書的同學被暖融融的陽光照著就睡著了，而有的只是想稍微打下盹兒，結(jié)果就會睡好長時間，有的學生還打呼嚕呢。在圖書館里，學生為了不打擾他人，是無法定鬧鐘的。當學生因為無法叫醒自己而耽誤閱讀向?qū)W校提出抗議后，學校也采取了很多辦法，比如在圖書館的墻壁上張貼勵志標語，鼓勵學生珍惜時間；比如安排圖書保管員去及時提醒學生，但由于來回走動有腳步聲，還是會打擾正在埋頭讀書的學生。為了平息學生的抗議，給學生更好的閱讀空間，學校決定重新建造一座新的圖書館。
　　
　　洪堡大學的理念是崇尚自由，帶著這個思想，學校找到了當時著名的建筑師杜德勒，并把學生抗議的事兒也告訴了他。接受了任務的杜德勒開始構(gòu)思他心目中圖書館的樣子。本來設(shè)計一個場館對于建筑師來說，不是件什么難事兒，可是學校有了讓學生不再打盹兒的要求，就有點讓人費心思了。杜德勒想了很多天，卻毫無進展，很是苦惱。
　　
　　有一天，他和愛人一起去劇場看瓦格納的著名歌劇《漂泊的荷蘭人》，演員的精彩演出，深深吸引了杜德勒，他沉浸其中。而臺下觀眾的陣陣掌聲也激發(fā)了演員的表演熱情。杜德勒一下子恍然大悟，場上的演員不就是學生們要閱讀的“書”嗎，我們觀眾在看表演，而在臺上的演員眼里，觀眾也是“表演者”啊，只有觀眾熱情高漲，演員才有激情來表演，這樣雙方才能互動，從而產(chǎn)生動力。莘莘學子看書的時候不也是“表演者”，也是“演出者”嗎？他看了看臺上，又回頭看了看劇場觀眾，靈感的火花一閃現(xiàn)，他的圖書館的設(shè)計理念一下子有了。
　　
　　當晚回到家，他就按照劇場的格式設(shè)計出了圖書館閱覽室的平面圖，并根據(jù)圖書館的特點對部分細節(jié)進行了修改。
　　
　　當他把設(shè)計理念告訴校方負責人的時候，立即得到了贊同。杜德勒把圖書館的閱覽空間作為一個公共的舞臺，打破以獨立空間為主的設(shè)計，采用層層退臺的形式，宛如影劇院或者是音樂廳里面的坐席，而身處圖書館的莘莘學子，永遠是這出戲劇的“觀看者”，同時也是“表演者”。而今這座名字叫威廉格林兄弟圖書館的建筑是目前全歐洲最大的開架圖書館。
　　
　　德國洪堡大學的閱覽室不需要閱讀證件，這表示圖書館從不拒絕任何人進入閱讀。
　　
　　既是“觀看者”，又是“表演者”的莘莘學子，在閱覽室學習的時候，不再睡覺，也不再打盹兒，并把這座圖書館親切地稱為“令人無法打盹的圖書館”。