是她“咯咯”的笑聲引起了我的注意，據(jù)我所知，句型圖解可不那么有趣。
　　
　　這是5月初，我在洛杉磯中南部教一班16歲的貧民區(qū)學(xué)生。盡管我已經(jīng)當(dāng)了三年教師，但這個(gè)班已經(jīng)達(dá)到我的忍耐極限許多次了，我早打算好到了暑假就與他們說再見。
　　
　　對(duì)貧民區(qū)的教學(xué)，我本抱著希望與理想。開始時(shí)，我用一張激勵(lì)人的大海報(bào)遮住窗戶上的裂縫，把墻上貼滿世界各地的風(fēng)景圖片，努力營造一種遠(yuǎn)離對(duì)面那些建筑工地的氛圍。我告訴學(xué)生，每一天他們都能有所進(jìn)步。
　　
　　然而，我的理想不斷地被現(xiàn)實(shí)擊碎。我面對(duì)的不僅有貧民區(qū)的幫派、貧窮和被毒品毀掉的家庭，還有十二三歲孩子的普遍思想問題——他們的思想幾乎永遠(yuǎn)停在一個(gè)名為“你不能強(qiáng)迫我”的頻道。
　　
　　現(xiàn)在，在他們本應(yīng)該全神貫注的時(shí)候，我面對(duì)的卻是一聲“咯咯”的笑！
　　
　　我走過去，要她交出手里的紙條。她拒絕，我就靜靜地等著。整個(gè)教室的空氣凝固了，所有學(xué)生都關(guān)注著這場無聲戰(zhàn)爭。當(dāng)她終于把紙條交出來時(shí)，咕噥道：“好吧，但不是我畫的。”這一線索說明它不是一張普通的紙條。
　　
　　在讓學(xué)生做句型圖解比賽時(shí)，我終于有機(jī)會(huì)偷偷地瞄它一眼了。這是一張畫我的手繪圖畫，衣服的細(xì)節(jié)幾近完美，牙齒被涂得黑黑，鼻孔朝外翻著，我嘴里正在說：“我是個(gè)傻瓜。”我平靜地把畫折好，但大腦卻在做激烈的思想斗爭，我真想大哭一場或者揪出那個(gè)學(xué)生狠狠地教訓(xùn)他一頓。
　　
　　事實(shí)上，我是多么的失望與傷心！差不多三年，我的努力換來的是一次次心與頭在他們的抵抗之墻上撞得生疼。上帝啊，我該怎樣做？
　　
　　6分鐘之后，我放下自尊，給孩子們看那張畫，告訴他們這對(duì)我傷害是多么大！強(qiáng)忍著眼淚，我告訴他們，畫這張畫的人一定有他的原因，現(xiàn)在就是機(jī)會(huì)，他們可以把想對(duì)我說的話全寫在紙上。全班一片沉默，他們安靜地取出紙寫他們的想法。
　　
　　之后，我看到了他們的話語。許多人說“我沒有做傷害你的事”、“傷害了你我感覺很難過”，一些學(xué)生說，“你給我們留的作業(yè)太多了”，一個(gè)學(xué)生說“我們害怕你”，還有兩個(gè)人列了一個(gè)清單，我猜畫正是出自她們之手，她們說我太嚴(yán)厲、太苛刻了，批評(píng)某些人太多次了。
　　
　　我意識(shí)到自己這一年的工作是多么漫不經(jīng)心。我不再失望生氣，開始反省自己的失誤。我沒有鼓勵(lì)他們，而是以居高臨下的姿態(tài)要求他們達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，我的高期望忽略了一個(gè)尤為重要的元素——慈愛，這導(dǎo)致我推動(dòng)他們走向成功時(shí)，卻推走了他們。我應(yīng)該為一些事情道歉。
　　
　　第二天，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室的時(shí)候，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩各自送給我一張卡片。一張是所有男孩為那個(gè)壞玩笑的真誠道歉，另一張則是女孩們請(qǐng)求我的寬恕。
　　
　　我震驚了，也感覺很慚愧。沒想到孩子們竟先向我道了歉！
　　
　　這班叛逆的學(xué)生教會(huì)了我當(dāng)好老師的重要一課，愛才是教育的前提。唯有愛可以溫潤心靈，又能磨去一切高期望與高要求的鋒利棱角，不致傷害到那一顆顆年少倔強(qiáng)而自尊的心。